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Group:Pôle Pêche et pratiques de pêche

2024-06-26T15:25:13Z

L.delcourt34 : Page créée avec « {{Group Details |group-logo=Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_Capture.JPG |group-banner=Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_peche_2.JPG |group-description=Ce pôle... »

{{Group Details
|group-logo=Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_Capture.JPG
|group-banner=Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_peche_2.JPG
|group-description=Ce pôle d’animation a été conçu dans le cadre du programme “engage-toi”, destiné aux médiateurs.trices en service civique. Sa création relève de la préparation du festival “Aux Sciences Citoyens.ennes !” de juin 2024 et s’inscrit dans le cadre d’animations autour de la ressource halieutique en mer Méditerranée. Ce pôle a pour vocation de traiter des différentes pratiques de pêche, de leurs impacts et des enjeux qui y sont liés. Destiné à être réadapté, il est à la disposition de tous.tes. Bonne lecture !
|GroupAge=7 à 77 ans
|GroupDuration=5 x environ 30min
|GroupNumber=3 à 20
}}
{{Group Tabs
|group-long-description='''I. [[Classification du vivant marin]]'''

'''Identifier le vivant pêché et procéder à une classification du vivant en question.'''

'''II. [[Identifier les techniques modernes de pêche en mer]]'''

'''Faire un état des lieux des différentes pratiques de la pêche et leur associer un visuel.'''

'''III. [[Epervivier]]'''

'''Explorer ces différentes pratiques et leurs sélectivités par le biais de l’épervier.'''

'''IV. [[Jeu : A la pêche comme à la pêche]]'''

'''Jeu introduisant les quotas et les stocks représentant le défi de la (sur)pêche.'''

'''V. [[Routes et migrations]]'''

'''Retracer la migration d’une espèce endémique et explorer le bassin de Thau.'''

'''Introduire le concept de continuité écologique.'''

(Cliquer sur les liens en bleu pour accéder aux contenus)
|GroupObjectif=Ce pôle d’animation a pour vocation à être utilisé au cours d’évènements extérieurs, bien qu’adaptable à d’autres contextes d’animation. Il comprend un ensemble de 5 animations autour des pratiques de pêche et des pressions associées. Ces ateliers sont prévus pour une durée d’environ 20 à 30min chacun, pour tout type d’âge, bien qu’ils ne soient pas très accessibles pour les touts petits.. L’effectif, quant à lui, est variable en fonction des animations et du matériel à disposition.

Ce pôle a ainsi pour but d’introduire auprès du public les concepts de ressource naturelle, de consommation et de pratiques durables. Le public sera amené à participer à des activités et expériences, de l’exploitation du vivant aux pressions associées.

L’idée est d’amener le public à se questionner une nouvelle fois sur la fragilité des écosystèmes et le rôle de l’Homme dans cette problématique. L’action mène à créer des ouvertures et à soulever des problématiques, et d’identifier, de manière collective, des solutions. Il permet d’éveiller les consciences sur les pressions reposant sur la mer Méditerranée.
}}

Fichier:Group-P le P che et pratiques de p che Capture.JPG

2024-06-26T15:19:30Z

L.delcourt34 : Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_Capture

Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_Capture

Fichier:Group-P le P che et pratiques de p che peche 2.JPG

2024-06-26T15:19:20Z

L.delcourt34 : Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_peche_2

Group-P_le_P_che_et_pratiques_de_p_che_peche_2

Jeu : A la pêche comme à la pêche

2024-06-26T15:17:32Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_a4.jpeg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Jouer à un jeu sur la surpêche et la gestion des stocks de la ressource halieutique !
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=mer, océan, pêche, pêche durable, Biodiversité, jeu de rôle, quota
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=Règles du jeu

Fiche scénario

Fiche calcul

Cartes de jeu

Fiche synthèse
|Step_Picture_00=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_6.jpg
|Step_Picture_01=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_8.jpg
|Step_Picture_02=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_10.jpg
|Step_Picture_03=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_12.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation du jeu
|Step_Content=Le public arrivera-t-il à trouver le rendement durable maximal d'une population de poissons ?

Ce jeu vise à aider le public à comprendre comment les processus humains et physiques '''interagissent''' pour influencer et modifier l'environnement marin ; et comment l'activité humaine repose sur le fonctionnement efficace des systèmes naturels.

Pour jouer au jeu, répartissez le public en groupes de 4 à 6 autour d’une table qui représente une pêcherie. Chaque groupe a besoin des règles du jeu et d’une feuille de tours d'essai pour chaque groupe.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mise en place
|Step_Content=Les 3 rôles des joueur.ses seront :

- Un '''poisson''', pour représenter la population de poissons

- Une '''raie''', pour représenter les prédateurs qui mangent ce poisson.

- Jusqu'à 4 '''pêcheurs''' qui souhaitent gagner le plus d'argent possible grâce à la pêche.

L'équilibre entre la pêche et la reproduction des poissons relève d’un enjeu complexe. Pouvez vous travailler ensemble pour trouver le rendement durable maximal d’une population de poissons ?

Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utlisées.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Règles du jeu
|Step_Content=Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utilisées.

Jouez en groupe autour d’une table représentant la criée, où chaque joueur assume un rôle.

En début de manche, le poisson tient les cartes poisson et distribue le bon numéro. Au fur et à mesure de la partie, le poisson ajoute des cartes poisson à la pêcherie, à chaque tour, selon le nombre indiqué en début de tour (arrondi au supérieur si nécessaire). Le poisson représente la biomasse de pêche. Les pêcheurs doivent accepter de retirer chacun un certain nombre de poissons de la pêcherie à chaque tour, une fois qu'ils connaissent le scénario et qu’ils se soient mis d’accord.

La raie reçoit toujours un poisson à chaque tour, pour représenter la façon dont les prédateurs affectent la biomasse de pêche. Le requin prend son poisson après que les pêcheurs ont pris le leur, s'il en reste un.

Lors de chaque tour, enregistrez les décisions prises et l'évolution de la biomasse de pêche sur la feuille de calcul.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Tour d'essai
|Step_Content=Tout d’abord, jouez un tour d’essai. Le poisson commence par mettre 30 cartes poisson dans la pêcherie. Les pêcheurs se mettent d'accord sur le nombre de poissons que chacun prend et retirent ce nombre pour les rendre aux poissons. N'oubliez pas que le requin a aussi besoin de manger !

Le poisson en ajoute ensuite, en comptant le nombre de poissons restant dans la pêcherie, et en y ajoutant 50 % (en arrondissant si nécessaire). Par exemple, si la pêcherie comptait 30 poissons au départ, 4 pêcheurs prenaient chacun 4 poissons chacun et le requin en prenait un, il en resterait 9, et le poisson ajouterait 50 % du nombre précédemment, soit 15 poissons. La biomasse de poisson résultante serait de 24 poissons.

Un nouveau tour commence lorsque le requin et les pêcheurs prennent du poisson. Les pêcheurs doivent se mettre d’accord sur le nombre de poissons à prendre.

'''“Qu’arrive-t-il à la population de poisson ?”'''
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénarios
|Step_Content=# '''Surpêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que le prix du poisson ait baissé et que les pêcheurs ressentent la pression de gagner autant d'argent que possible grâce à leurs entreprises. Les joueurs sont contraints d’augmenter leur nombre de prise chaque tour. Qu’arrive t il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''2. Quotas de pêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que les pêcheurs décident de ne capturer qu'un seul poisson par tournée : c'est ce qu'on appelle un '''quota'''. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons après 3 tours

'''3. Alerte ouragan'''

Imaginez qu'une autre pression environnementale, par exemple un ouragan, affecte l'habitat du poisson et que la population diminue. Pour représenter cela, commencez avec 12 poissons qui remplacent 25 % à la fin de chaque tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''4. Réchauffement des océans'''

Le changement climatique réchauffe les océans. Imaginez que cela ait poussé les poissons à s'éloigner de la pêcherie. Commencez avec 8 poissons, puis jouez normalement. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons?

'''5. Abondance de prédateurs'''

Le requin a réussi à faire prospérer une population dans la mer. Ainsi, il y a plus de bouches à nourrir. Commencez avec 16 poissons et remplacez en 50 % à la fin de chaque tour, en sachant que le requin prend 4 poissons par tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons ?

'''6. Défi du rendement max durable'''

Essayez de trouver une pression de pêche qui permette aux pêcheurs de pêcher indéfiniment, sans prendre tellement de poissons qu'ils ne puissent pas être remplacés à des niveaux similaires. Commencez avec 16 poissons et jouez normalement. Le requin doit impérativement avoir son poisson.

Pour ce faire, les pêcheurs ont le droit de :

- Changer le montant pris par les pêcheurs à chaque tour

- Ne pas prendre de poisson pendant quelques tours
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Fin du jeu
|Step_Content=A l’issue des quelques manches, les joueurs.ses auront observé à quel point il est compliqué d’allier les intérêts de l’Homme, des autres espèces et les stocks limités de ressource halieutique. Toutefois cela est possible, et ils l’ont peut être démontré !

Introduire le concept de "quota" à l'aide de la fiche synthèse.
|Step_Picture_00=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_2.jpg
}}
{{Notes
|Explanations=Dans le monde de la pêche, un quota est une limite réglementaire fixée sur la quantité de poissons d'une espèce particulière qui peut être capturée et débarquée par les pêcheurs sur une période donnée. Les quotas sont généralement établis par les autorités de gestion des pêches et peuvent varier en fonction de plusieurs facteurs, tels que l'état des populations de poissons, les objectifs de conservation, et les accords internationaux.

Les quotas ont pour objectif principal de prévenir la surpêche, de protéger les écosystèmes marins, et de garantir la durabilité des stocks de poissons. Ils sont souvent répartis entre les pays, les régions ou les navires de pêche individuels, en fonction des accords et des réglementations en vigueur.
|Related=Dans le cycle '''PRATIQUES DE PÊCHE''' :

I. [[Classification du vivant marin]]

II. [[Identifier les techniques modernes de pêche en mer]]

III. [[Epervivier]]

IV. [Cette page]

V. [[Routes et migrations]]
|Objectives='''Sensibilisation'''

Changements climatiques

Impacts de la pêche

Quotas

'''Objectif'''

Identifier comment la législation et les changements environnementaux peuvent changer les finalités de la pêche. Identifier les pratiques durables
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che a4.jpeg

2024-06-26T15:17:27Z

L.delcourt34 : Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_a4

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_a4

Routes et migrations

2024-06-26T15:16:36Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Routes_et_migrations_a5.JPG
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Explorer les enjeux de continuité écologique par la trame bleue en prenant pour cas d'études les cycles de vie de l'anguille européenne et du saumon atlantique.
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=45
|Duration-type=minute(s)
|Tags=continuité écologique, biologie, migration, mer, océan, écologie, trame bleue
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=- Carte de l’océan

- Jetons (évolution, pressions, localisations et phénomènes)

- Cartes de jeu (2 sets : 18 anguilles; 16 saumons)

- Fiche “continuité écologique”
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_Carte_finale.jpg
|Step_Picture_01=Routes_et_migrations_14.jpg
|Step_Picture_02=Routes_et_migrations_16.jpg
|Step_Picture_03=Routes_et_migrations_22.jpg
|Step_Picture_04=Routes_et_migrations_Route_du_saumon_2_.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation
|Step_Content=Cette animation a pour objectif de retracer les cycles de vie de deux espèces : l’anguille européenne et le saumon atlantique, en retraçant la route qu’empruntent ces espèces au cours de leurs cycles de vie.

Pour cela, une carte interactive a été crée ! En compagnie du public, décrire les différentes étapes de leurs évolutions, il faudra pour cela qu’il trouve quelles cartes surviennent à quel moment net dans quel ordre. Montrez aussi, par le biais des obstacles à placer sur la route, que le périple n’est pas simple. Introduire par ce biais le concept de continuité écologique.
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_Illustration_carte.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mise en place
|Step_Content=Mettre en place, la carte en amont de l’animation (avec l'annexe étang de thau pour l'anguille), et placer les différents jetons à leur bonne place (photo disponible en annexe). Ajouter également la légende correspondante (bleu pour anguille, vert pour saumon).
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_7.jpg
|Step_Picture_01=Routes_et_migrations_Route_de_l_anguille.jpg
|Step_Picture_02=Routes_et_migrations_Route_du_saumon.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Introduction
|Step_Content=Accueillir le public et lui demander si il sait ce que la carte représente et si il peut identifier certains pays (France, Espagne, Maroc, etc). Lui faire identifier également la mer méditerranée, et l’océan atlantique.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation des règles
|Step_Content=Expliquer le but de l’animation et présenter les règles du jeu : Chaque participant.e va se voir distribuer le même nombre de cartes (route de l’anguille pour le chemin de l’anguille et vice/versa pour le saumon), chaque carte a une couleur correspondant à une catégorie (localisations, évolutions, pressions, etc) qui sont détaillés sur une légende à afficher sur la carte. A chaque fois que l’espèce rencontre un jeton, associer le jeton correspondant à la bonne carte (ex : jeton localisation 1 = carte mer des Sargasses). Le public va donc devoir réfléchir collectivement en recensant les différentes cartes de la couleur correspondante.

Si les cartes comprennent un petit texte décrivant l’élément indiqué, l’animateur peut également expliquer oralement les cartes (à condition de les avoir lue en amont), penser par ailleurs a bien montrer du doigt les différents jetons afin que le public puisse suivre le chemin en même temps.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Jouer !
|Step_Content=Placer le petit jeton espèce pour marquer la position actuelle et commencer le jeu.
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_IMG_20240615_160715.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Conclusion
|Step_Content=Une fois toutes les cartes trouvées, le cycle de vie aura été recensé, dès lors, proposer au public de poser des questions si il en a. Puis conclure en exposant la difficulté que constitue les migrations dans un cycle de vie : il y a aujourd’hui tellement d’obstacles ! Introduire le concept de continuité écologique à l’aide la fiche synthèse
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_3.jpg
}}
{{Notes
|Avertissement=Cette animation traite d'un sujet complexe mais ne présente pas de difficulté : les migrations sont linéaires et en lisant les cartes il est facile de s'y retrouver !

Pour les petits qui pourraient avoir des difficultés de lecture, présenter les cartes et animer en mode histoire : vous racontez les péripéties et vous servez des cartes pour illustrez vos propos !
|Explanations=CYCLE DE VIE DE L'ANGUILLE : L’anguille européenne est une espèce migratrice qui se reproduit au beau milieu de l’océan Atlantique, quelque part entre les Açores et la mer des Sargasses dans un endroit assez méconnu. D’un œuf éclot une larve transparente, dite leptocéphale, qui ressemble à une feuille de saule. Cette larve traverse l’océan Atlantique, en direction des côtes européennes, en 200 à 500 jours, en dérivant au gré des courants et notamment du courant chaud du Gulf stream. Après plusieurs milliers de kilomètres parcourus, à l’approche du plateau continental, la larve se métamorphose en civelle. Ce premier stade juvénile de l’anguille est encore complètement transparent et ressemble cette fois à une aiguille de pin. La civelle part alors à la conquête des eaux continentales, où elle choisira un territoire pour grandir pendant plusieurs années.

Très attirée par les panaches fluviaux, la civelle s’installe généralement dans un habitat côtier riche en proies tel qu’un estuaire ou une lagune : c’est la montaison. Mais, surtout si les densités sont trop importantes, elle peut choisir de migrer davantage vers l’amont. En l’absence d’obstacles, l’anguille peut ainsi remonter les cours d’eau jusqu’à plus de 1000 m d’altitude. Les zones moins denses en anguilles ont tendance à produire davantage de femelles que de mâles, et vice versa. L’anguille colonise ainsi un très vaste territoire qui s’étend du Nord de la Norvège aux côtes Nord de l’Afrique et des Açores à la Mer Noire.

L’anguille européenne est une espèce panmictique, c’est-à-dire que l’ensemble des individus provient d’une seule et même zone de reproduction. C’est également une espèce longévive : plusieurs années de croissance lui sont nécessaires pour atteindre le stade argenté, repartir en mer et participer à la reproduction. Actuellement, l’origine et la quantité des anguilles argentées qui contribuent au stock reproducteur sont inconnues. De part ces caractéristiques et du fait de son fort déclin observé depuis les années 1970, l’anguille européenne est classée « critiquement menacée d’extinction » depuis 2008 par l’UICN (Union Internationale pour la Conservation de la Nature). Depuis 2007, des plans de gestion nationaux de l’anguille sont instaurés conformément au règlement européen (n°1100/2007) afin d’apprendre à mieux la connaître et de pouvoir mieux la protéger.
|Deepen=CYCLE DE VIE DU SAUMON : "Les œufs pondus à l'automne passent tout l'hiver enfouis dans le gravier, oxygénés par l'eau qui s'y écoule en permanence. Cependant, en plus des prédateurs, plusieurs dangers guettent les œufs : les champignons, l'étouffement sous des sédiments fins colmatant le gravier, la destruction par le gel ou le décapage du fond par les crues.

L'éclosion a lieu en avril. Les alevins s'enfouissent alors un peu plus profondément dans le gravier, ce qui leur évite d'être emportés par un éventuel décalage lors de crues printanières. Ils y demeurent 5 à 6 semaines, se nourrissant du contenu de leur sac vitellin. Fin mai, début juin, les alevins émergent du gravier et commencent à s ‘alimenter de petites larves d'insectes. Ils fréquentent les endroits où la rivière est peu profonde et le courant faible. Plusieurs sont alors victimes de prédation (hérons, truite, perche etc. ...)

À la fin du premier été, les alevins mesurent environ 5 cm et prennent alors le nom de tacons. Exigeant plus de nourriture, ils se tiennent dans des secteurs d'eau vive où les larves d'insectes dérivent au fil du courant. Les tacons sont bien adaptés à ce milieu. Leurs nageoires sont très développées, ce qui leur permet de se maintenir au fond en attente d'une proie. Ils se font de plus en plus territoriaux à mesure que la saison avance. Ceux qui n'auront pas été victimes de prédateurs, tel les cormorans ou les pêcheurs indélicats, passeront l'hiver à l'abri gros cailloux.

Après 2 ou 3 ans en rivière, les tacons mesurent environ 15 cm et s'apprêtent à partir en mer. Leur livrée devient argentée, presque identique à celle des adultes. C'est aussi à cette étape qu'ils deviennent smolts. Ils mémorisent l'odeur de leur rivière. Après une crue printanière, ils dévalent la rivière et entreprennent leur migration vers la mer. Ce déplacement les mènera jusqu'au Groenland ou en mer de Norvège.

En mer, le taux de croissance des saumons atlantiques augmente considérablement. Après seulement un an, les saumons peuvent atteindre 60 cm. Mais ce nouvel habitat comporte aussi des dangers : prédateurs (cormorans, morues, phoques etc. ), problèmes d'adaptation à l'eau très froide, maladie, pêche commerciale, réduisent fortement la population".

Après 1 à 3 ans en mer, l'instinct des saumons les pousse à retourner vers leur rivière d'origine, où ils iront se reproduire. Les courants marins, des mécanismes obscurs (astres, champ magnétique) et enfin, leur sens olfactif les guident vers leur rivière originelle Tout au long de la migration, des saumons sont victimes des filets de pêche, de la prédation, de la maladie et des prises illégales. Plus que les prédations naturelles, les pillages répétés des pêches professionnelles ont considérablement entamé le cheptel. Les pêcheurs sportifs, gestionnaires et conscients du déséquilibre provoqué par cette irresponsabilité, se sont donc imposé des quotas pour se permettre quelques captures hypothétiques, en se gardant bien de provoquer l'extermination définitive de l'espèce. Sur la rivière Allier, ils ont accepté une fermeture totale de la pêche depuis 1994 pour sauvegarder les derniers géniteurs d'une souche en voie de disparition. Leurs efforts, sont pour l'instant peu récompensés, mais d'importants espoirs se font jour depuis la mise en œuvre d'une grande salmoniculture pour soutenir la reproduction naturelle. L'objectif ne pourra être réellement atteint que si les pêches professionnelles cessent leurs prélèvements indus et irresponsables.

Dès leur entrée en rivière, les saumons atlantiques cessent de s'alimenter. Ils sont très affaiblis par ce jeûne et les activités de reproduction. Après la frais, ces saumons se réfugient souvent au fond d'une fosses et ne dévalent la rivière qu'après les crues du printemps suivant. La majorité mourront; quelques privilégiés parviendront à regagner la mer pour se régénérer et reviendront se reproduire à nouveau. Sur l'axe Loire-Allier peu survivent. L'axe Loire-Allier est long et surtout très encombré d'obstacles pour laisser beaucoup d'espoir aux saumons dévalant qui ont toutefois commencé à se réalimenter. " (Source : APSaumon.com)

<br />
|Related=Dans le cycle '''PÊCHE & PRATIQUES''' :

I. [[Classification du vivant marin]]

II. [[Identifier les techniques modernes de pêche en mer]]

III. [[Epervivier]]

IV. [[Jeu : A la pêche comme à la pêche]]

V. [Cette page]
|Objectives='''Sensibilisation'''

Cycle de vie

Reproduction

Lagune

Continuité écologique

Flux migratoire

'''Objectif'''

Comprendre le cycle de vie de l’anguille et sa migration et mettre en relation avec les enjeux de continuité écologique.
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Routes et migrations a5.JPG

2024-06-26T15:16:27Z

L.delcourt34 : Routes_et_migrations_a5

Routes_et_migrations_a5

Epervivier

2024-06-26T15:14:18Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Epervivier_a3.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Adaptons l'épervier pour lui faire parler de la sélectivité en pêche !
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Biodiversité, vivant, pêche, surpêche, séléctivité
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=Règle de l’épervivier

6 plots

4 Cerceaux

1 corde de 3m

20 Gommettes

2 visuels recto verso A3
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Règles de base
|Step_Content=Ce jeu reprend le concept de l’''épervier''; les joueurs.ses doivent passer une ligne imaginaire où un.e chasseur.se a pour mission de les intercepter en les touchant à l’épaule. L’'''''épervivier''''' se propose de reprendre ce concept très populaire en l’adaptant à la pêche.

Pour ce faire, les éperviers deviendront poissons, petits bars et autres sardines, tandis que chasseur.se sera pêcheur.se. Utilisez de petits cônes pour délimiter l’aire de jeu.

Un joueur est un.e « pêcheur.se » et doit essayer d'attraper le poisson au cours de son voyage. Le jeu se déroule en plusieurs manches, où le/la pêcheur.se utilisera un filet différent, et donc une technique différente. Qui sera illustré par des affiches. Ce rôle doit changer de propriétaire a chaque manche.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=1er tour
|Step_Content=Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera un''' chalut pélagique'''.

Observez en classe ce qui arrive au nombre de poissons survivant dans l’océan lorsque la pression de pêche augmente.

Continuez à jouer jusqu'à ce qu'il ne reste plus de poisson. Discutez du lien entre cela et la vie réelle et de la manière dont la surpêche peut entraîner un déclin des populations de poissons. Discutez de la façon dont cela est mauvais pour l'environnement et pour les moyens de subsistance et la disponibilité alimentaire des populations.

Demandez au public de réfléchir à des moyens de réduire la pression de la pêche.

Il y a des changements que vous pourriez apporter au jeu pour augmenter le nombre de poissons arrivant en toute sécurité de l'autre côté, tout en laissant suffisamment de poissons aux pêcheurs pour qu'ils puissent les attraper pour leur dîner.

Le public peut suggérer de créer une zone de sécurité entre le début et la fin, où les pêcheurs.ses ne sont pas autorisés à attraper du poisson. Utilisez le pour discuter de la manière dont les « zones marines hautement protégées » ou les « zones interdites à la pêche » reproduisent cela dans la nature. Utilisez des cerceaux pour délimiter ces zones. Recommencez le jeu, jouez quelques tours et observez comment cela change le nombre de poissons qui parviennent à se mettre en sécurité de l'autre côté de « l'océan ».

Demandez au public si ils peuvent penser à d’autres moyens de réduire la surpêche ? Il peut suggérer que les pêcheurs.ses ne soient autorisés à attraper qu’un seul poisson par ronde. Expliquez quel est le rapport avec les quotas de pêche dans la vie réelle. Jouez à cette version du jeu et discutez du résultat.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Tours suivants
|Step_Content=2. Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera des''' casiers'''.

La pêche au casier est statique, les pêcheurs.ses devront rester sur place pour essayer d'attraper du poisson, tandis que le couloir sera réduite de moitié.

3. Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera la '''pêche à la ligne'''.

Pour reproduire la pêche à la ligne, les pêcheurs.ses devront se tenir la main mais essayeront de rester en ligne droite.

4. Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera un '''filet'''.

Pour démontrer la pêche au filet, les pêcheur.ses devront tenir chaque côté d’une longue corde doublée, essayer de prendre les joueurs entre les deux longueurs.

5. Jouez un dernier tour avec les règles de la ligne et du filet, mais cette fois ci, distribuez des autocollants à certains « poissons ». '''Environ 5 % du groupe devrait avoir des foulards (ou gommettes) verts pour représenter les tortues et 5 % bleus pour représenter les dauphins'''. Jouez en utilisant la méthode de la ligne puis la méthode du filet et comparez le nombre de tortues et de dauphins capturés avec chaque méthode.

Expliquez qu'en réalité, ces « poissons non ciblés » sont appelés '''prises accidentelles''' et que de nombreuses grandes créatures marines peuvent être accidentellement pêchées dans les filets et être blessées au cours du processus. Expliquez qu'à mesure que les méthodes de pêche sont devenues plus avancées, nos stocks de poissons ont souffert et ont entraîné une augmentation des prises accessoires.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Conclusion
|Step_Content=Clôturer le jeu sur ce que le public a pu retenir de tout cela, en leur demandant quel scénario leur parait le plus adapté au respect des communautés halieutiques.
}}
{{Notes
|Related=Dans le cycle '''PÊCHE & PRATIQUES''' :

I. [[Classification du vivant marin]]

II. [[Identifier les techniques modernes de pêche en mer]]

III. [Cette page]

IV. [[Jeu : A la pêche comme à la pêche]]

V. [[Routes et migrations]]
|Objectives='''Sensibilisation'''

Techniques de pêche

Impacts de la pêche

Abondance des populations

'''Objectif'''

Identifier les différentes techniques de pêche et leurs impacts.
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Identifier les techniques modernes de pêche en mer

2024-06-26T15:12:43Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_a2.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Par le biais d'un jeu des 7 familles, identifier et se questionner sur les différentes techniques de pêche utilisées en mer.
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Biodiversité, pêche, Mer, Océans
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=45 cartes familles

9 visuels techniques de pêche

Fiche d’aide à la lecture de carte
|Step_Picture_00=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_ANIM_2_Comment_lire_une_carte_du_jeu_de_7_techniques_.jpg
|Step_Picture_01=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_1_3.jpg
|Step_Picture_02=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_3_2.jpg
|Step_Picture_03=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_5_2.jpg
|Step_Picture_04=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_7_1.jpg
|Step_Picture_05=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_9.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=But du jeu
|Step_Content=L’idée est de procéder à une sorte de jeu de 7 familles. Chaque participant se voit attribuer 5 cartes de différentes familles. Chacun son tour, les participant.es vont essayer de compléter une famille d’une technique de pêche en volant les cartes de leurs adversaires et en piochant si il n’y parvienne pas. Celui/celle ayant le plus de familles complètes gagne le jeu.
|Step_Picture_00=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_1_4.jpg
|Step_Picture_01=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_3_3.jpg
|Step_Picture_02=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_5_3.jpg
|Step_Picture_03=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_7_2.jpg
|Step_Picture_04=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_9_1.jpg
}}
{{Notes
|Explanations=a pêche est une activité très ancrée dans le développement des civilisations humaines, apparue quelques 2000 années avant notre ère. Mais durant tout ce temps écoulé, les pratiques de la pêche ont, elles, nettement évoluées. Ainsi aujourd’hui, ce sont souvent de larges bâtiments dédiés à la pêche en haute mer qui sont utilisés pour capturer un maximum de ressource halieutique.

Cette animation se propose d’explorer ces différentes techniques en s’attardant tant sur les impacts négatifs que positifs sur l’environnement et les populations de poissons.
|Related=Dans le cycle PRATIQUES DE PÊCHE :

I. [[Classification du vivant marin]]

II. [Cette page]

III. [[Epervivier]]

IV. [[Jeu : A la pêche comme à la pêche]]

V. [[Routes et migrations]]
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Classification du vivant marin

2024-06-26T15:10:47Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Classification_du_vivant_marin_a1.JPG
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Effectuer une classification du vivant marin afin d'observer la diversité du vivant, les relations interspécifiques et émettre un parallèle avec les produits de la mer que nous consommons.
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=classification du vivant, Mer, océan, Biodiversité, biologie, évolution
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=- Tableau de classification

- 27 cartes espèces

- Pâte à fixe

- Fiche synthèse “Taxonomie”
|Step_Picture_00=Classification_du_vivant_marin_Canva_modifiable.jpg
|Step_Picture_01=Classification_du_vivant_marin_8.jpg
|Step_Picture_02=Classification_du_vivant_marin_10.jpg
|Step_Picture_03=Classification_du_vivant_marin_7.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Introduction
|Step_Content=Dans un premier temps, demander au public quels sont ses habitudes alimentaires en lien avec les produits de la mer (ou de l’océan...). Échanger autour de ces habitudes de consommation et présenter celle de la France ainsi que celles du monde entier (annexe alimentation).
|Step_Picture_00=Classification_du_vivant_marin_3_1.jpg
|Step_Picture_01=Classification_du_vivant_marin_4_1.jpg
|Step_Picture_02=Classification_du_vivant_marin_5_1.jpg
|Step_Picture_03=Classification_du_vivant_marin_6.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Classification
|Step_Content=Afin de mieux comprendre et d’appréhender les principales espèces que nous consommons, procédez à une brève classification du vivant grâce au tableau de classification et aux images des espèces en questions. En effet, sous l’eau, il n’y a pas que des poissons, il y a d’autres animaux mais également d’autres catégories du vivant (micro-organismes, végétaux, champignons). Et tout ce beau monde ne se mange pas forcément...

Grâce à leurs caractéristiques visibles, le public sera en capacité de classer les différentes espèces dans leur branche taxonomique respective. Mais attention, il y a un piège ! En effet, une carte en trop figure parmi les espèces (le triton amphibien), le public saura-t-il identifier l’intrus qui ne vit pas en méditerranée ?
|Step_Picture_00=Classification_du_vivant_marin_IMG_20240612_113857.jpg
|Step_Picture_01=Classification_du_vivant_marin_12.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Conclusion
|Step_Content=Une fois cela fait, établir un constat sur le fait que la pratique alimentaire que nous faisons des produits de la mer présente des facteurs limitants et cela pour plusieurs raisons.

Amener le public à observer les fiches de sensibilisation, ou le faire poursuivre le pôle par une autre animation.
|Step_Picture_00=Classification_du_vivant_marin_4.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Toutes les espèces ont un ancêtre commun encore inconnu (LUCA) et l'évolution a fait apparaître différentes branches distinctes. Aujourd'hui, certains caractères communs peuvent permettre de faire des liens de filiation entre les espèces (les pinces chez les crustacés, le cartilage chez la raie et la roussette, etc).
|Avertissement=Classer les espèces en les observant n'est pas chose facile : comment deviner si le poulpe a une coquille ou un squelette ? l'exosquelette de l'étoile de mer est-il souple ou rigide ?

Il est normal que pour certaines espèces le choix ne soit pas évident, aussi accompagnez le public et discuter de pourquoi tel placement n'était pas le bon.

Au préalable, si il y a des éléments que vous ne comprenez pas, n'hésitez pas à faire deux trois petites recherches, afin de pouvoir répondre aux questionx que vous vous posez et que le public se demandera peut-être également !
|Explanations=- La « surpêche » signifie pêcher des poissons plus rapidement qu'ils ne peuvent se reproduire. Elle constitue une menace importante et croissante pour la biodiversité marine, et de nombreux stocks de poissons sont en grave déclin. La surpêche diminue les populations de poissons jusqu'à ce qu'il y ait si peu de poissons que les pêcheurs ne peuvent plus gagner leur vie et que les populations de poissons aient du mal à se reconstituer.

- La taxonomie est la science qui classe et nomme les êtres vivants. Elle organise les différentes espèces en catégories basées sur leurs caractéristiques communes. Ces catégories vont du plus large au plus spécifique : règne, embranchement, classe, ordre, famille, genre, et espèce.

Elle sert à faciliter l'étude des organismes, standardiser la nomenclature et enfin de comprendre l'évolution : En montrant les liens entre différentes espèces, elle aide à retracer l'histoire évolutive de la vie sur Terre.
|Related=Dans le cycle '''PRATIQUES DE PÊCHE''' :

I. [Cette page]

II. [[Identifier les techniques modernes de pêche en mer]]

III. [[Epervivier]]

IV. [[Jeu : A la pêche comme à la pêche]]

V. [[Routes et migrations]]
|Objectives='''Sensibilisation'''

Classification du vivant marin

Évolution du vivant

Cultures alimentaires

'''Objectif'''

Identifier les branches du vivant marin et comprendre les relations qui ont conduit à leurs évolutions.
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Classification du vivant marin a1.JPG

2024-06-26T15:10:39Z

L.delcourt34 : Classification_du_vivant_marin_a1

Classification_du_vivant_marin_a1

Jeu : A la pêche comme à la pêche

2024-06-26T15:07:14Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_1.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Jouer à un jeu sur la surpêche et la gestion des stocks de la ressource halieutique !
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=mer, océan, pêche, pêche durable, Biodiversité, jeu de rôle, quota
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=Règles du jeu

Fiche scénario

Fiche calcul

Cartes de jeu

Fiche synthèse
|Step_Picture_00=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_6.jpg
|Step_Picture_01=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_8.jpg
|Step_Picture_02=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_10.jpg
|Step_Picture_03=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_12.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation du jeu
|Step_Content=Le public arrivera-t-il à trouver le rendement durable maximal d'une population de poissons ?

Ce jeu vise à aider le public à comprendre comment les processus humains et physiques '''interagissent''' pour influencer et modifier l'environnement marin ; et comment l'activité humaine repose sur le fonctionnement efficace des systèmes naturels.

Pour jouer au jeu, répartissez le public en groupes de 4 à 6 autour d’une table qui représente une pêcherie. Chaque groupe a besoin des règles du jeu et d’une feuille de tours d'essai pour chaque groupe.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mise en place
|Step_Content=Les 3 rôles des joueur.ses seront :

- Un '''poisson''', pour représenter la population de poissons

- Une '''raie''', pour représenter les prédateurs qui mangent ce poisson.

- Jusqu'à 4 '''pêcheurs''' qui souhaitent gagner le plus d'argent possible grâce à la pêche.

L'équilibre entre la pêche et la reproduction des poissons relève d’un enjeu complexe. Pouvez vous travailler ensemble pour trouver le rendement durable maximal d’une population de poissons ?

Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utlisées.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Règles du jeu
|Step_Content=Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utilisées.

Jouez en groupe autour d’une table représentant la criée, où chaque joueur assume un rôle.

En début de manche, le poisson tient les cartes poisson et distribue le bon numéro. Au fur et à mesure de la partie, le poisson ajoute des cartes poisson à la pêcherie, à chaque tour, selon le nombre indiqué en début de tour (arrondi au supérieur si nécessaire). Le poisson représente la biomasse de pêche. Les pêcheurs doivent accepter de retirer chacun un certain nombre de poissons de la pêcherie à chaque tour, une fois qu'ils connaissent le scénario et qu’ils se soient mis d’accord.

La raie reçoit toujours un poisson à chaque tour, pour représenter la façon dont les prédateurs affectent la biomasse de pêche. Le requin prend son poisson après que les pêcheurs ont pris le leur, s'il en reste un.

Lors de chaque tour, enregistrez les décisions prises et l'évolution de la biomasse de pêche sur la feuille de calcul.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Tour d'essai
|Step_Content=Tout d’abord, jouez un tour d’essai. Le poisson commence par mettre 30 cartes poisson dans la pêcherie. Les pêcheurs se mettent d'accord sur le nombre de poissons que chacun prend et retirent ce nombre pour les rendre aux poissons. N'oubliez pas que le requin a aussi besoin de manger !

Le poisson en ajoute ensuite, en comptant le nombre de poissons restant dans la pêcherie, et en y ajoutant 50 % (en arrondissant si nécessaire). Par exemple, si la pêcherie comptait 30 poissons au départ, 4 pêcheurs prenaient chacun 4 poissons chacun et le requin en prenait un, il en resterait 9, et le poisson ajouterait 50 % du nombre précédemment, soit 15 poissons. La biomasse de poisson résultante serait de 24 poissons.

Un nouveau tour commence lorsque le requin et les pêcheurs prennent du poisson. Les pêcheurs doivent se mettre d’accord sur le nombre de poissons à prendre.

'''“Qu’arrive-t-il à la population de poisson ?”'''
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénarios
|Step_Content=# '''Surpêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que le prix du poisson ait baissé et que les pêcheurs ressentent la pression de gagner autant d'argent que possible grâce à leurs entreprises. Les joueurs sont contraints d’augmenter leur nombre de prise chaque tour. Qu’arrive t il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''2. Quotas de pêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que les pêcheurs décident de ne capturer qu'un seul poisson par tournée : c'est ce qu'on appelle un '''quota'''. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons après 3 tours

'''3. Alerte ouragan'''

Imaginez qu'une autre pression environnementale, par exemple un ouragan, affecte l'habitat du poisson et que la population diminue. Pour représenter cela, commencez avec 12 poissons qui remplacent 25 % à la fin de chaque tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''4. Réchauffement des océans'''

Le changement climatique réchauffe les océans. Imaginez que cela ait poussé les poissons à s'éloigner de la pêcherie. Commencez avec 8 poissons, puis jouez normalement. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons?

'''5. Abondance de prédateurs'''

Le requin a réussi à faire prospérer une population dans la mer. Ainsi, il y a plus de bouches à nourrir. Commencez avec 16 poissons et remplacez en 50 % à la fin de chaque tour, en sachant que le requin prend 4 poissons par tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons ?

'''6. Défi du rendement max durable'''

Essayez de trouver une pression de pêche qui permette aux pêcheurs de pêcher indéfiniment, sans prendre tellement de poissons qu'ils ne puissent pas être remplacés à des niveaux similaires. Commencez avec 16 poissons et jouez normalement. Le requin doit impérativement avoir son poisson.

Pour ce faire, les pêcheurs ont le droit de :

- Changer le montant pris par les pêcheurs à chaque tour

- Ne pas prendre de poisson pendant quelques tours
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Fin du jeu
|Step_Content=A l’issue des quelques manches, les joueurs.ses auront observé à quel point il est compliqué d’allier les intérêts de l’Homme, des autres espèces et les stocks limités de ressource halieutique. Toutefois cela est possible, et ils l’ont peut être démontré !

Introduire le concept de "quota" à l'aide de la fiche synthèse.
|Step_Picture_00=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_2.jpg
}}
{{Notes
|Explanations=Dans le monde de la pêche, un quota est une limite réglementaire fixée sur la quantité de poissons d'une espèce particulière qui peut être capturée et débarquée par les pêcheurs sur une période donnée. Les quotas sont généralement établis par les autorités de gestion des pêches et peuvent varier en fonction de plusieurs facteurs, tels que l'état des populations de poissons, les objectifs de conservation, et les accords internationaux.

Les quotas ont pour objectif principal de prévenir la surpêche, de protéger les écosystèmes marins, et de garantir la durabilité des stocks de poissons. Ils sont souvent répartis entre les pays, les régions ou les navires de pêche individuels, en fonction des accords et des réglementations en vigueur.
|Related=Dans le cycle '''PRATIQUES DE PÊCHE''' :

I. [[Classification du vivant marin]]

II. [[Identifier les techniques modernes de pêche en mer]]

III. [[Epervivier]]

IV. [Cette page]

V. [[Routes et migrations]]
|Objectives='''Sensibilisation'''

Changements climatiques

Impacts de la pêche

Quotas

'''Objectif'''

Identifier comment la législation et les changements environnementaux peuvent changer les finalités de la pêche. Identifier les pratiques durables
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Epervivier

2024-06-26T15:02:17Z

L.delcourt34 : Page créée avec « {{Tuto Details |Main_Picture=Epervivier_a3.jpg |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Adaptons l'épervier pour lui faire parler de la sélectivité en pêche ! |Disci... »

{{Tuto Details
|Main_Picture=Epervivier_a3.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Adaptons l'épervier pour lui faire parler de la sélectivité en pêche !
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Biodiversité, vivant, pêche, surpêche, séléctivité
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=Règle de l’épervivier

6 plots

4 Cerceaux

1 corde de 3m

20 Gommettes

2 visuels recto verso A3
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Règles de base
|Step_Content=Ce jeu reprend le concept de l’''épervier''; les joueurs.ses doivent passer une ligne imaginaire où un.e chasseur.se a pour mission de les intercepter en les touchant à l’épaule. L’'''''épervivier''''' se propose de reprendre ce concept très populaire en l’adaptant à la pêche.

Pour ce faire, les éperviers deviendront poissons, petits bars et autres sardines, tandis que chasseur.se sera pêcheur.se. Utilisez de petits cônes pour délimiter l’aire de jeu.

Un joueur est un.e « pêcheur.se » et doit essayer d'attraper le poisson au cours de son voyage. Le jeu se déroule en plusieurs manches, où le/la pêcheur.se utilisera un filet différent, et donc une technique différente. Qui sera illustré par des affiches. Ce rôle doit changer de propriétaire a chaque manche.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=1er tour
|Step_Content=Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera un''' chalut pélagique'''.

Observez en classe ce qui arrive au nombre de poissons survivant dans l’océan lorsque la pression de pêche augmente.

Continuez à jouer jusqu'à ce qu'il ne reste plus de poisson. Discutez du lien entre cela et la vie réelle et de la manière dont la surpêche peut entraîner un déclin des populations de poissons. Discutez de la façon dont cela est mauvais pour l'environnement et pour les moyens de subsistance et la disponibilité alimentaire des populations.

Demandez au public de réfléchir à des moyens de réduire la pression de la pêche.

Il y a des changements que vous pourriez apporter au jeu pour augmenter le nombre de poissons arrivant en toute sécurité de l'autre côté, tout en laissant suffisamment de poissons aux pêcheurs pour qu'ils puissent les attraper pour leur dîner.

Le public peut suggérer de créer une zone de sécurité entre le début et la fin, où les pêcheurs.ses ne sont pas autorisés à attraper du poisson. Utilisez le pour discuter de la manière dont les « zones marines hautement protégées » ou les « zones interdites à la pêche » reproduisent cela dans la nature. Utilisez des cerceaux pour délimiter ces zones. Recommencez le jeu, jouez quelques tours et observez comment cela change le nombre de poissons qui parviennent à se mettre en sécurité de l'autre côté de « l'océan ».

Demandez au public si ils peuvent penser à d’autres moyens de réduire la surpêche ? Il peut suggérer que les pêcheurs.ses ne soient autorisés à attraper qu’un seul poisson par ronde. Expliquez quel est le rapport avec les quotas de pêche dans la vie réelle. Jouez à cette version du jeu et discutez du résultat.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Tours suivants
|Step_Content=2. Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera des''' casiers'''.

La pêche au casier est statique, les pêcheurs.ses devront rester sur place pour essayer d'attraper du poisson, tandis que le couloir sera réduite de moitié.

3. Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera la '''pêche à la ligne'''.

Pour reproduire la pêche à la ligne, les pêcheurs.ses devront se tenir la main mais essayeront de rester en ligne droite.

4. Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera un '''filet'''.

Pour démontrer la pêche au filet, les pêcheur.ses devront tenir chaque côté d’une longue corde doublée, essayer de prendre les joueurs entre les deux longueurs.

5. Jouez un dernier tour avec les règles de la ligne et du filet, mais cette fois ci, distribuez des autocollants à certains « poissons ». '''Environ 5 % du groupe devrait avoir des foulards (ou gommettes) verts pour représenter les tortues et 5 % bleus pour représenter les dauphins'''. Jouez en utilisant la méthode de la ligne puis la méthode du filet et comparez le nombre de tortues et de dauphins capturés avec chaque méthode.

Expliquez qu'en réalité, ces « poissons non ciblés » sont appelés '''prises accidentelles''' et que de nombreuses grandes créatures marines peuvent être accidentellement pêchées dans les filets et être blessées au cours du processus. Expliquez qu'à mesure que les méthodes de pêche sont devenues plus avancées, nos stocks de poissons ont souffert et ont entraîné une augmentation des prises accessoires.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Conclusion
|Step_Content=Clôturer le jeu sur ce que le public a pu retenir de tout cela, en leur demandant quel scénario leur parait le plus adapté au respect des communautés halieutiques.
}}
{{Notes
|Objectives='''Sensibilisation'''

Techniques de pêche

Impacts de la pêche

Abondance des populations

'''Objectif'''

Identifier les différentes techniques de pêche et leurs impacts.
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Epervivier a3.jpg

2024-06-26T15:01:20Z

L.delcourt34 : Epervivier_a3

Epervivier_a3

Identifier les techniques modernes de pêche en mer

2024-06-26T14:52:58Z

L.delcourt34 : Page créée avec « {{Tuto Details |Main_Picture=Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_a2.jpg |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Par le biais d'un jeu des 7 familles, ide... »

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer a2.jpg

2024-06-26T14:52:36Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_a2

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_a2

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 9 1.jpg

2024-06-26T14:47:43Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_9_1

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_9_1

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 5 3.jpg

2024-06-26T14:47:42Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_5_3

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_5_3

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 7 2.jpg

2024-06-26T14:47:42Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_7_2

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_7_2

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 1 4.jpg

2024-06-26T14:47:41Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_1_4

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_1_4

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 3 3.jpg

2024-06-26T14:47:41Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_3_3

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_3_3

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 7 1.jpg

2024-06-26T14:45:28Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_7_1

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_7_1

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 9.jpg

2024-06-26T14:45:28Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_9

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_9

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 3 2.jpg

2024-06-26T14:45:27Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_3_2

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_3_2

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 5 2.jpg

2024-06-26T14:45:27Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_5_2

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_5_2

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer 1 3.jpg

2024-06-26T14:45:26Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_1_3

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_1_3

Fichier:Identifier les techniques modernes de p che en mer ANIM 2 Comment lire une carte du jeu de 7 techniques .jpg

2024-06-26T14:45:26Z

L.delcourt34 : Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_ANIM_2_Comment_lire_une_carte_du_jeu_de_7_techniques_

Identifier_les_techniques_modernes_de_p_che_en_mer_ANIM_2_Comment_lire_une_carte_du_jeu_de_7_techniques_

Jeu : A la pêche comme à la pêche

2024-06-26T14:32:59Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_1.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Jouer à un jeu sur la surpêche et la gestion des stocks de la ressource halieutique !
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=mer, océan, pêche, pêche durable, Biodiversité, jeu de rôle, quota
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=Règles du jeu

Fiche scénario

Fiche calcul

Cartes de jeu

Fiche synthèse
|Step_Picture_00=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_6.jpg
|Step_Picture_01=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_8.jpg
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|Step_Picture_03=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_12.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation du jeu
|Step_Content=Le public arrivera-t-il à trouver le rendement durable maximal d'une population de poissons ?

Ce jeu vise à aider le public à comprendre comment les processus humains et physiques '''interagissent''' pour influencer et modifier l'environnement marin ; et comment l'activité humaine repose sur le fonctionnement efficace des systèmes naturels.

Pour jouer au jeu, répartissez le public en groupes de 4 à 6 autour d’une table qui représente une pêcherie. Chaque groupe a besoin des règles du jeu et d’une feuille de tours d'essai pour chaque groupe.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mise en place
|Step_Content=Les 3 rôles des joueur.ses seront :

- Un '''poisson''', pour représenter la population de poissons

- Un '''requin''', pour représenter les prédateurs qui mangent ce poisson.

- Jusqu'à 4 '''pêcheurs''' qui souhaitent gagner le plus d'argent possible grâce à la pêche.

L'équilibre entre la pêche et la reproduction des poissons relève d’un enjeu complexe. Pouvez vous travailler ensemble pour trouver le rendement durable maximal d’une population de poissons ?

Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utlisées.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Règles du jeu
|Step_Content=Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utlisées.

Jouez en groupe autour d’une table représentant la criée, où chaque joueur assume un rôle.

En début de manche, le poisson tient les cartes poisson et distribue le bon numéro. Au fur et à mesure de la partie, le poisson ajoute des cartes poisson à la pêcherie, à chaque tour, selon le nombre indiqué en début de tour (arrondi au supérieur si nécessaire). Le poisson représente la biomasse de pêche. Les pêcheurs doivent accepter de retirer chacun un certain nombre de poissons de la pêcherie à chaque tour, une fois qu'ils connaissent le scénario et qu’ils se soient mis d’accord.

Le requin reçoit toujours un poisson à chaque tour, pour représenter la façon dont les prédateurs affectent la biomasse de pêche. Le requin prend son poisson après que les pêcheurs ont pris le leur, s'il en reste un.

Lors de chaque tour, enregistrez les décisions prises et l'évolution de la biomasse de pêche sur la feuille de calcul.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Tour d'essai
|Step_Content=Tout d’abord, jouez un tour d’essai. Le poisson commence par mettre 30 cartes poisson dans la pêcherie. Les pêcheurs se mettent d'accord sur le nombre de poissons que chacun prend et retirent ce nombre pour les rendre aux poissons. N'oubliez pas que le requin a aussi besoin de manger !

Le poisson en ajoute ensuite, en comptant le nombre de poissons restant dans la pêcherie, et en y ajoutant 50 % (en arrondissant si nécessaire). Par exemple, si la pêcherie comptait 30 poissons au départ, 4 pêcheurs prenaient chacun 4 poissons chacun et le requin en prenait un, il en resterait 9, et le poisson ajouterait 50 % du nombre précédemment, soit 15 poissons. La biomasse de poisson résultante serait de 24 poissons.

Un nouveau tour commence lorsque le requin et les pêcheurs prennent du poisson. Les pêcheurs doivent se mettre d’accord sur le nombre de poissons à prendre.

'''“Qu’arrive-t-il à la population de poisson ?”'''
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénarios
|Step_Content=# '''Surpêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que le prix du poisson ait baissé et que les pêcheurs ressentent la pression de gagner autant d'argent que possible grâce à leurs entreprises. Les joueurs sont contraints d’augmenter leur nombre de prise chaque tour. Qu’arrive t il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''2. Quotas de pêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que les pêcheurs décident de ne capturer qu'un seul poisson par tournée : c'est ce qu'on appelle un '''quota'''. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons après 3 tours

'''3. Alerte ouragan'''

Imaginez qu'une autre pression environnementale, par exemple un ouragan, affecte l'habitat du poisson et que la population diminue. Pour représenter cela, commencez avec 12 poissons qui remplacent 25 % à la fin de chaque tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''4. Réchauffement des océans'''

Le changement climatique réchauffe les océans. Imaginez que cela ait poussé les poissons à s'éloigner de la pêcherie. Commencez avec 8 poissons, puis jouez normalement. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons?

'''5. Abondance de prédateurs'''

Le requin a réussi à faire prospérer une population dans la mer. Ainsi, il y a plus de bouches à nourrir. Commencez avec 16 poissons et remplacez en 50 % à la fin de chaque tour, en sachant que le requin prend 4 poissons par tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons ?

'''6. Défi du rendement max durable'''

Essayez de trouver une pression de pêche qui permette aux pêcheurs de pêcher indéfiniment, sans prendre tellement de poissons qu'ils ne puissent pas être remplacés à des niveaux similaires. Commencez avec 16 poissons et jouez normalement. Le requin doit impérativement avoir son poisson.

Pour ce faire, les pêcheurs ont le droit de :

- Changer le montant pris par les pêcheurs à chaque tour

- Ne pas prendre de poisson pendant quelques tours
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Fin du jeu
|Step_Content=A l’issue des quelques manches, les joueurs.ses auront observé à quel point il est compliqué d’allier les intérêts de l’Homme, des autres espèces et les stocks limités de ressource halieutique. Toutefois cela est possible, et ils l’ont peut être démontré !

Introduire le concept de "quota" à l'aide de la fiche synthèse.
|Step_Picture_00=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_2.jpg
}}
{{Notes
|Explanations=Dans le monde de la pêche, un quota est une limite réglementaire fixée sur la quantité de poissons d'une espèce particulière qui peut être capturée et débarquée par les pêcheurs sur une période donnée. Les quotas sont généralement établis par les autorités de gestion des pêches et peuvent varier en fonction de plusieurs facteurs, tels que l'état des populations de poissons, les objectifs de conservation, et les accords internationaux.

Les quotas ont pour objectif principal de prévenir la surpêche, de protéger les écosystèmes marins, et de garantir la durabilité des stocks de poissons. Ils sont souvent répartis entre les pays, les régions ou les navires de pêche individuels, en fonction des accords et des réglementations en vigueur.
|Objectives='''Sensibilisation'''

Changements climatiques

Impacts de la pêche

Quotas

'''Objectif'''

Identifier comment la législation et les changements environnementaux peuvent changer les finalités de la pêche. Identifier les pratiques durables
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 10.jpg

2024-06-26T14:31:24Z

L.delcourt34 : L.delcourt34 a téléversé une nouvelle version de Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 10.jpg

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_10

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 12.jpg

2024-06-26T14:31:24Z

L.delcourt34 : L.delcourt34 a téléversé une nouvelle version de Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 12.jpg

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_12

L'épervivier

2024-06-21T14:13:13Z

L.delcourt34 : Page créée avec « {{Tuto Details |Main_Picture=L_pervivier_ANIM_3_L_pervivier_r_gles.jpg |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Jouer à un épervier où l'oiseau devient poisson et le... »

{{Tuto Details
|Main_Picture=L_pervivier_ANIM_3_L_pervivier_r_gles.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Jouer à un épervier où l'oiseau devient poisson et le chasseur pêcheur. Identifier puis comparer l'efficacité des différentes techniques de pêche utilisées.
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=pêche, surpêche, Biodiversité, quota, techniques de pêche
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=2 visuels recto verso A3

6 plots

4 Cerceaux

1 corde de 3m

20 Gommettes
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Règles de base
|Step_Content=Ce jeu reprend le concept de l’''épervier''; les joueurs.ses doivent passer une ligne imaginaire où un.e chasseur.se a pour mission de les intercepter en les touchant à l’épaule. L’'''''épervivier''''' se propose de reprendre ce concept très populaire en l’adaptant à la pêche. Pour ce faire, les éperviers deviendront poissons, petits bars et autres sardines, tandis que chasseur.se sera pêcheur.se. Utilisez de petits cônes pour délimiter l’aire de jeu.

Un joueur est un.e « pêcheur.se » et doit essayer d'attraper le poisson au cours de son voyage. Le jeu se déroule en plusieurs manches, où le/la pêcheur.se utilisera un filet différent, et donc une technique différente. Qui sera illustré par des affiches. Ce rôle doit changer de propriétaire a chaque manche.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénario 1
|Step_Content=Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera un''' chalut pélagique'''.

Observez en classe ce qui arrive au nombre de poissons survivant dans l’océan lorsque la pression de pêche augmente.

Continuez à jouer jusqu'à ce qu'il ne reste plus de poisson. Discutez du lien entre cela et la vie réelle et de la manière dont la surpêche peut entraîner un déclin des populations de poissons. Discutez de la façon dont cela est mauvais pour l'environnement et pour les moyens de subsistance et la disponibilité alimentaire des populations.

Demandez au public de réfléchir à des moyens de réduire la pression de la pêche.

Il y a des changements que vous pourriez apporter au jeu pour augmenter le nombre de poissons arrivant en toute sécurité de l'autre côté, tout en laissant suffisamment de poissons aux pêcheurs pour qu'ils puissent les attraper pour leur dîner.

Le public peut suggérer de créer une zone de sécurité entre le début et la fin, où les pêcheurs.ses ne sont pas autorisés à attraper du poisson. Utilisez le pour discuter de la manière dont les « zones marines hautement protégées » ou les « zones interdites à la pêche » reproduisent cela dans la nature. Utilisez des cerceaux pour délimiter ces zones. Recommencez le jeu, jouez quelques tours et observez comment cela change le nombre de poissons qui parviennent à se mettre en sécurité de l'autre côté de « l'océan ».

Demandez au public si ils peuvent penser à d’autres moyens de réduire la surpêche ? Il peut suggérer que les pêcheurs.ses ne soient autorisés à attraper qu’un seul poisson par ronde. Expliquez quel est le rapport avec les quotas de pêche dans la vie réelle. Jouez à cette version du jeu et discutez du résultat.
|Step_Picture_00=L_pervivier_4.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénario 2
|Step_Content=Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera des''' casiers'''.

La pêche au casier est statique, les pêcheurs.ses devront rester sur place pour essayer d'attraper du poisson, tandis que le couloir sera réduite de moitié.
|Step_Picture_00=L_pervivier_1.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénario 3
|Step_Content=Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera la '''palangre dérivante'''.

Pour reproduire la pêche à la ligne, les pêcheurs.ses devront se tenir la main mais essayeront de rester en ligne droite.
|Step_Picture_00=L_pervivier_2.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénario 4
|Step_Content=Lors de la prochaine passe, le/la pêcheur.se utilisera un '''drague'''.

Pour démontrer la pêche au filet, les pêcheur.ses devront tenir chaque côté d’une longue corde doublée, essayer de prendre les joueurs entre les deux longueurs
|Step_Picture_00=L_pervivier_3.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénario 5
|Step_Content=Jouez un dernier tour avec les règles de la ligne et du filet, mais cette fois ci, distribuez des autocollants à certains « poissons ». '''Environ 5 % du groupe devrait avoir des foulards (ou gommettes) verts pour représenter les tortues et 5 % bleus pour représenter les dauphins'''. Jouez en utilisant la méthode de la ligne puis la méthode du filet et comparez le nombre de tortues et de dauphins capturés avec chaque méthode.

Expliquez qu'en réalité, ces « poissons non ciblés » sont appelés '''prises accidentelles''' et que de nombreuses grandes créatures marines peuvent être accidentellement pêchées dans les filets et être blessées au cours du processus. Expliquez qu'à mesure que les méthodes de pêche sont devenues plus avancées, nos stocks de poissons ont souffert et ont entraîné une augmentation des prises accessoires.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Conclusion
|Step_Content=Clôturer le jeu sur ce que le public a pu retenir de tout cela, en leur demandant quel scénario leur parait le plus adapté au respect des communautés halieutiques.
}}
{{Notes
|Observations=Les différentes techniques de pêche n'ont pas toutes le même impact et la même efficacité.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fichier:L pervivier 4.jpg

2024-06-21T14:10:36Z

L.delcourt34 : L_pervivier_4

L_pervivier_4

Fichier:L pervivier ANIM 3 L pervivier r gles.jpg

2024-06-21T14:10:36Z

L.delcourt34 : L_pervivier_ANIM_3_L_pervivier_r_gles

L_pervivier_ANIM_3_L_pervivier_r_gles

Fichier:L pervivier 2.jpg

2024-06-21T14:10:35Z

L.delcourt34 : L_pervivier_2

L_pervivier_2

Fichier:L pervivier 3.jpg

2024-06-21T14:10:35Z

L.delcourt34 : L_pervivier_3

L_pervivier_3

Fichier:L pervivier 1.jpg

2024-06-21T14:10:34Z

L.delcourt34 : L_pervivier_1

L_pervivier_1

Jeu : A la pêche comme à la pêche

2024-06-21T14:04:18Z

L.delcourt34 : Page créée avec « {{Tuto Details |Main_Picture=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_1.jpg |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Jouer à un jeu sur la surpêche et la gestion des stocks d... »

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|Main_Picture=Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_1.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Jouer à un jeu sur la surpêche et la gestion des stocks de la ressource halieutique !
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=mer, océan, pêche, pêche durable, Biodiversité, jeu de rôle, quota
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{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=Règles du jeu

Fiche scénario

Fiche calcul

Cartes de jeu

Fiche synthèse
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{{Tuto Step
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Ce jeu vise à aider le public à comprendre comment les processus humains et physiques '''interagissent''' pour influencer et modifier l'environnement marin ; et comment l'activité humaine repose sur le fonctionnement efficace des systèmes naturels.

Pour jouer au jeu, répartissez le public en groupes de 4 à 6 autour d’une table qui représente une pêcherie. Chaque groupe a besoin des règles du jeu et d’une feuille de tours d'essai pour chaque groupe.
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{{Tuto Step
|Step_Title=Mise en place
|Step_Content=Les 3 rôles des joueur.ses seront :

- Un '''poisson''', pour représenter la population de poissons

- Un '''requin''', pour représenter les prédateurs qui mangent ce poisson.

- Jusqu'à 4 '''pêcheurs''' qui souhaitent gagner le plus d'argent possible grâce à la pêche.

L'équilibre entre la pêche et la reproduction des poissons relève d’un enjeu complexe. Pouvez vous travailler ensemble pour trouver le rendement durable maximal d’une population de poissons ?

Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utlisées.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Règles du jeu
|Step_Content=Le jeu se joue en une série de tours, mettant en scène des scénarios spécifiques pour tester différentes conditions environnementales ou des changements dans les pratiques de pêche utlisées.

Jouez en groupe autour d’une table représentant la criée, où chaque joueur assume un rôle.

En début de manche, le poisson tient les cartes poisson et distribue le bon numéro. Au fur et à mesure de la partie, le poisson ajoute des cartes poisson à la pêcherie, à chaque tour, selon le nombre indiqué en début de tour (arrondi au supérieur si nécessaire). Le poisson représente la biomasse de pêche. Les pêcheurs doivent accepter de retirer chacun un certain nombre de poissons de la pêcherie à chaque tour, une fois qu'ils connaissent le scénario et qu’ils se soient mis d’accord.

Le requin reçoit toujours un poisson à chaque tour, pour représenter la façon dont les prédateurs affectent la biomasse de pêche. Le requin prend son poisson après que les pêcheurs ont pris le leur, s'il en reste un.

Lors de chaque tour, enregistrez les décisions prises et l'évolution de la biomasse de pêche sur la feuille de calcul.
}}
{{Tuto Step
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|Step_Content=Tout d’abord, jouez un tour d’essai. Le poisson commence par mettre 30 cartes poisson dans la pêcherie. Les pêcheurs se mettent d'accord sur le nombre de poissons que chacun prend et retirent ce nombre pour les rendre aux poissons. N'oubliez pas que le requin a aussi besoin de manger !

Le poisson en ajoute ensuite, en comptant le nombre de poissons restant dans la pêcherie, et en y ajoutant 50 % (en arrondissant si nécessaire). Par exemple, si la pêcherie comptait 30 poissons au départ, 4 pêcheurs prenaient chacun 4 poissons chacun et le requin en prenait un, il en resterait 9, et le poisson ajouterait 50 % du nombre précédemment, soit 15 poissons. La biomasse de poisson résultante serait de 24 poissons.

Un nouveau tour commence lorsque le requin et les pêcheurs prennent du poisson. Les pêcheurs doivent se mettre d’accord sur le nombre de poissons à prendre.

'''“Qu’arrive-t-il à la population de poisson ?”'''
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Scénarios
|Step_Content=# '''Surpêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que le prix du poisson ait baissé et que les pêcheurs ressentent la pression de gagner autant d'argent que possible grâce à leurs entreprises. Les joueurs sont contraints d’augmenter leur nombre de prise chaque tour. Qu’arrive t il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''2. Quotas de pêche'''

Commencez avec 16 poissons qui se reconstituent à 50 % à la fin de chaque tour. Imaginez que les pêcheurs décident de ne capturer qu'un seul poisson par tournée : c'est ce qu'on appelle un '''quota'''. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons après 3 tours

'''3. Alerte ouragan'''

Imaginez qu'une autre pression environnementale, par exemple un ouragan, affecte l'habitat du poisson et que la population diminue. Pour représenter cela, commencez avec 12 poissons qui remplacent 25 % à la fin de chaque tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons au bout de 3 tours ?

'''4. Réchauffement des océans'''

Le changement climatique réchauffe les océans. Imaginez que cela ait poussé les poissons à s'éloigner de la pêcherie. Commencez avec 8 poissons, puis jouez normalement. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons?

'''5. Abondance de prédateurs'''

Le requin a réussi à faire prospérer une population dans la mer. Ainsi, il y a plus de bouches à nourrir. Commencez avec 16 poissons et remplacez en 50 % à la fin de chaque tour, en sachant que le requin prend 4 poissons par tour. Qu’arrive t-il à la biomasse des poissons ?

'''6. Défi du rendement max durable'''

Essayez de trouver une pression de pêche qui permette aux pêcheurs de pêcher indéfiniment, sans prendre tellement de poissons qu'ils ne puissent pas être remplacés à des niveaux similaires. Commencez avec 16 poissons et jouez normalement. Le requin doit impérativement avoir son poisson.

Pour ce faire, les pêcheurs ont le droit de :

- Changer le montant pris par les pêcheurs à chaque tour

- Ne pas prendre de poisson pendant quelques tours
}}
{{Tuto Step
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|Step_Content=A l’issue des quelques manches, les joueurs.ses auront observé à quel point il est compliqué d’allier les intérêts de l’Homme, des autres espèces et les stocks limités de ressource halieutique. Toutefois cela est possible, et ils l’ont peut être démontré !

Introduire le concept de "quota" à l'aide de la fiche synthèse.
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|Objectives='''Sensibilisation'''

Changements climatiques

Impacts de la pêche

Quotas

'''Objectif'''

Identifier comment la législation et les changements environnementaux peuvent changer les finalités de la pêche. Identifier les pratiques durables
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

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{{Tuto Status
|Complete=Published
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Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 12.jpg

2024-06-21T14:02:01Z

L.delcourt34 : Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_12

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_12

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 8.jpg

2024-06-21T14:02:00Z

L.delcourt34 : Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_8

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_8

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 10.jpg

2024-06-21T14:02:00Z

L.delcourt34 : Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_10

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_10

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 1.jpg

2024-06-21T14:01:58Z

L.delcourt34 : Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_1

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_1

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 6.jpg

2024-06-21T14:01:58Z

L.delcourt34 : Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_6

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_6

Fichier:Jeu - A la p che comme la p che 2.jpg

2024-06-21T14:01:03Z

L.delcourt34 : Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_2

Jeu_-_A_la_p_che_comme___la_p_che_2

Routes et migrations

2024-06-21T13:39:21Z

L.delcourt34 :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Routes_et_migrations_1.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Explorer les enjeux de continuité écologique par la trame bleue en prenant pour cas d'études les cycles de vie de l'anguille européenne et du saumon atlantique.
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Technical
|Duration=45
|Duration-type=minute(s)
|Tags=continuité écologique, biologie, migration, mer, océan, écologie, trame bleue
}}
{{Introduction}}
{{Materials}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Matériel nécessaire !
|Step_Content=- Carte de l’océan

- Jetons (évolution, pressions, localisations et phénomènes)

- Cartes de jeu (2 sets : 18 anguilles; 16 saumons)

- Fiche “continuité écologique”
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_Carte_finale.jpg
|Step_Picture_01=Routes_et_migrations_14.jpg
|Step_Picture_02=Routes_et_migrations_16.jpg
|Step_Picture_03=Routes_et_migrations_22.jpg
|Step_Picture_04=Routes_et_migrations_Route_du_saumon_2_.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation
|Step_Content=Cette animation a pour objectif de retracer les cycles de vie de deux espèces : l’anguille européenne et le saumon atlantique, en retraçant la route qu’empruntent ces espèces au cours de leurs cycles de vie.

Pour cela, une carte interactive a été crée ! En compagnie du public, décrire les différentes étapes de leurs évolutions, il faudra pour cela qu’il trouve quelles cartes surviennent à quel moment net dans quel ordre. Montrez aussi, par le biais des obstacles à placer sur la route, que le périple n’est pas simple. Introduire par ce biais le concept de continuité écologique.
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_Illustration_carte.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Mise en place
|Step_Content=Mettre en place, la carte en amont de l’animation (avec l'annexe étang de thau pour l'anguille), et placer les différents jetons à leur bonne place (photo disponible en annexe). Ajouter également la légende correspondante (bleu pour anguille, vert pour saumon).
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_7.jpg
|Step_Picture_01=Routes_et_migrations_Route_de_l_anguille.jpg
|Step_Picture_02=Routes_et_migrations_Route_du_saumon.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Introduction
|Step_Content=Accueillir le public et lui demander si il sait ce que la carte représente et si il peut identifier certains pays (France, Espagne, Maroc, etc). Lui faire identifier également la mer méditerranée, et l’océan atlantique.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation des règles
|Step_Content=Expliquer le but de l’animation et présenter les règles du jeu : Chaque participant.e va se voir distribuer le même nombre de cartes (route de l’anguille pour le chemin de l’anguille et vice/versa pour le saumon), chaque carte a une couleur correspondant à une catégorie (localisations, évolutions, pressions, etc) qui sont détaillés sur une légende à afficher sur la carte. A chaque fois que l’espèce rencontre un jeton, associer le jeton correspondant à la bonne carte (ex : jeton localisation 1 = carte mer des Sargasses). Le public va donc devoir réfléchir collectivement en recensant les différentes cartes de la couleur correspondante.

Si les cartes comprennent un petit texte décrivant l’élément indiqué, l’animateur peut également expliquer oralement les cartes (à condition de les avoir lue en amont), penser par ailleurs a bien montrer du doigt les différents jetons afin que le public puisse suivre le chemin en même temps.
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Jouer !
|Step_Content=Placer le petit jeton espèce pour marquer la position actuelle et commencer le jeu.
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_IMG_20240615_160715.jpg
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{{Tuto Step
|Step_Title=Conclusion
|Step_Content=Une fois toutes les cartes trouvées, le cycle de vie aura été recensé, dès lors, proposer au public de poser des questions si il en a. Puis conclure en exposant la difficulté que constitue les migrations dans un cycle de vie : il y a aujourd’hui tellement d’obstacles ! Introduire le concept de continuité écologique à l’aide la fiche synthèse
|Step_Picture_00=Routes_et_migrations_3.jpg
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{{Notes
|Avertissement=Cette animation traite d'un sujet complexe mais ne présente pas de difficulté : les migrations sont linéaires et en lisant les cartes il est facile de s'y retrouver !

Pour les petits qui pourraient avoir des difficultés de lecture, présenter les cartes et animer en mode histoire : vous racontez les péripéties et vous servez des cartes pour illustrez vos propos !
|Explanations=CYCLE DE VIE DE L'ANGUILLE : L’anguille européenne est une espèce migratrice qui se reproduit au beau milieu de l’océan Atlantique, quelque part entre les Açores et la mer des Sargasses dans un endroit assez méconnu. D’un œuf éclot une larve transparente, dite leptocéphale, qui ressemble à une feuille de saule. Cette larve traverse l’océan Atlantique, en direction des côtes européennes, en 200 à 500 jours, en dérivant au gré des courants et notamment du courant chaud du Gulf stream. Après plusieurs milliers de kilomètres parcourus, à l’approche du plateau continental, la larve se métamorphose en civelle. Ce premier stade juvénile de l’anguille est encore complètement transparent et ressemble cette fois à une aiguille de pin. La civelle part alors à la conquête des eaux continentales, où elle choisira un territoire pour grandir pendant plusieurs années.

Très attirée par les panaches fluviaux, la civelle s’installe généralement dans un habitat côtier riche en proies tel qu’un estuaire ou une lagune : c’est la montaison. Mais, surtout si les densités sont trop importantes, elle peut choisir de migrer davantage vers l’amont. En l’absence d’obstacles, l’anguille peut ainsi remonter les cours d’eau jusqu’à plus de 1000 m d’altitude. Les zones moins denses en anguilles ont tendance à produire davantage de femelles que de mâles, et vice versa. L’anguille colonise ainsi un très vaste territoire qui s’étend du Nord de la Norvège aux côtes Nord de l’Afrique et des Açores à la Mer Noire.

L’anguille européenne est une espèce panmictique, c’est-à-dire que l’ensemble des individus provient d’une seule et même zone de reproduction. C’est également une espèce longévive : plusieurs années de croissance lui sont nécessaires pour atteindre le stade argenté, repartir en mer et participer à la reproduction. Actuellement, l’origine et la quantité des anguilles argentées qui contribuent au stock reproducteur sont inconnues. De part ces caractéristiques et du fait de son fort déclin observé depuis les années 1970, l’anguille européenne est classée « critiquement menacée d’extinction » depuis 2008 par l’UICN (Union Internationale pour la Conservation de la Nature). Depuis 2007, des plans de gestion nationaux de l’anguille sont instaurés conformément au règlement européen (n°1100/2007) afin d’apprendre à mieux la connaître et de pouvoir mieux la protéger.
|Deepen=CYCLE DE VIE DU SAUMON : "Les œufs pondus à l'automne passent tout l'hiver enfouis dans le gravier, oxygénés par l'eau qui s'y écoule en permanence. Cependant, en plus des prédateurs, plusieurs dangers guettent les œufs : les champignons, l'étouffement sous des sédiments fins colmatant le gravier, la destruction par le gel ou le décapage du fond par les crues.

L'éclosion a lieu en avril. Les alevins s'enfouissent alors un peu plus profondément dans le gravier, ce qui leur évite d'être emportés par un éventuel décalage lors de crues printanières. Ils y demeurent 5 à 6 semaines, se nourrissant du contenu de leur sac vitellin. Fin mai, début juin, les alevins émergent du gravier et commencent à s ‘alimenter de petites larves d'insectes. Ils fréquentent les endroits où la rivière est peu profonde et le courant faible. Plusieurs sont alors victimes de prédation (hérons, truite, perche etc. ...)

À la fin du premier été, les alevins mesurent environ 5 cm et prennent alors le nom de tacons. Exigeant plus de nourriture, ils se tiennent dans des secteurs d'eau vive où les larves d'insectes dérivent au fil du courant. Les tacons sont bien adaptés à ce milieu. Leurs nageoires sont très développées, ce qui leur permet de se maintenir au fond en attente d'une proie. Ils se font de plus en plus territoriaux à mesure que la saison avance. Ceux qui n'auront pas été victimes de prédateurs, tel les cormorans ou les pêcheurs indélicats, passeront l'hiver à l'abri gros cailloux.

Après 2 ou 3 ans en rivière, les tacons mesurent environ 15 cm et s'apprêtent à partir en mer. Leur livrée devient argentée, presque identique à celle des adultes. C'est aussi à cette étape qu'ils deviennent smolts. Ils mémorisent l'odeur de leur rivière. Après une crue printanière, ils dévalent la rivière et entreprennent leur migration vers la mer. Ce déplacement les mènera jusqu'au Groenland ou en mer de Norvège.

En mer, le taux de croissance des saumons atlantiques augmente considérablement. Après seulement un an, les saumons peuvent atteindre 60 cm. Mais ce nouvel habitat comporte aussi des dangers : prédateurs (cormorans, morues, phoques etc. ), problèmes d'adaptation à l'eau très froide, maladie, pêche commerciale, réduisent fortement la population".

Après 1 à 3 ans en mer, l'instinct des saumons les pousse à retourner vers leur rivière d'origine, où ils iront se reproduire. Les courants marins, des mécanismes obscurs (astres, champ magnétique) et enfin, leur sens olfactif les guident vers leur rivière originelle Tout au long de la migration, des saumons sont victimes des filets de pêche, de la prédation, de la maladie et des prises illégales. Plus que les prédations naturelles, les pillages répétés des pêches professionnelles ont considérablement entamé le cheptel. Les pêcheurs sportifs, gestionnaires et conscients du déséquilibre provoqué par cette irresponsabilité, se sont donc imposé des quotas pour se permettre quelques captures hypothétiques, en se gardant bien de provoquer l'extermination définitive de l'espèce. Sur la rivière Allier, ils ont accepté une fermeture totale de la pêche depuis 1994 pour sauvegarder les derniers géniteurs d'une souche en voie de disparition. Leurs efforts, sont pour l'instant peu récompensés, mais d'importants espoirs se font jour depuis la mise en œuvre d'une grande salmoniculture pour soutenir la reproduction naturelle. L'objectif ne pourra être réellement atteint que si les pêches professionnelles cessent leurs prélèvements indus et irresponsables.

Dès leur entrée en rivière, les saumons atlantiques cessent de s'alimenter. Ils sont très affaiblis par ce jeûne et les activités de reproduction. Après la frais, ces saumons se réfugient souvent au fond d'une fosses et ne dévalent la rivière qu'après les crues du printemps suivant. La majorité mourront; quelques privilégiés parviendront à regagner la mer pour se régénérer et reviendront se reproduire à nouveau. Sur l'axe Loire-Allier peu survivent. L'axe Loire-Allier est long et surtout très encombré d'obstacles pour laisser beaucoup d'espoir aux saumons dévalant qui ont toutefois commencé à se réalimenter. " (Source : APSaumon.com)

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|Objectives='''Sensibilisation'''

Cycle de vie

Reproduction

Lagune

Continuité écologique

Flux migratoire

'''Objectif'''

Comprendre le cycle de vie de l’anguille et sa migration et mettre en relation avec les enjeux de continuité écologique.
|Notes=* <nowiki>https://tourduvalat.org/dossier-newsletter/languille-europeenne-une-grande-baroudeuse/</nowiki>

* Office français de la biodiversité. (2024). La biodiversité en France : État des lieux et perspectives. Paris : OFB.

* Les engins. (s. d.). Pour une Pêche Durable. <nowiki>https://peche.ifremer.fr/Le-monde-de-la-peche/La-peche/comment/Les-engins</nowiki>
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
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Routes et migrations

2024-06-21T13:38:02Z

L.delcourt34 : Page créée avec « {{Tuto Details |Main_Picture=Routes_et_migrations_1.jpg |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=Explorer les enjeux de continuité écologique par la trame bleue en pre... »

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2024-06-21T13:37:00Z

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Routes_et_migrations_3

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Fichier:Routes et migrations Route du saumon 2 .jpg

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L.delcourt34 : Routes_et_migrations_Illustration_carte

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