Réussir à mener notre projet au bout tout en travaillant en groupe. Réussir à créer un prototype fonctionnelle. En amélioration on peut faire un prototype plus grand avec des matériaux plus solide pour qu'il fonctionne mieux. +
* Comprendre et discuter des mécanismes d'une combustion
* Démontrer qu'une combustion s'arrête lorsque le combustible est épuisé
* Illustrer de façon spectaculaire la capacité de l'eau à protéger un matériau combustible
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* Comprendre qu’il existe une grande variété de '''milieux de vie''' sur Terre, appelés '''écosystèmes''', à toutes les échelles (d’un arbre à un océan).
* Découvrir la richesse de la '''diversité des espèces''' sur Terre, et voir que certaines se ressemblent même si elles vivent dans des milieux différents.
* Observer que '''certains milieux abritent plus d’espèces que d’autres''', selon leurs conditions.
* Réaliser que '''l’être humain vit dans la plupart des écosystèmes''' de la planète et interagit avec eux.
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Découvrir que la biodiversité est définie par la diversité des espèces et des écosystèmes, mais aussi par la diversité des individus au sein d’une même espèce. +
-développer un comportement responsable vis à vis de l'environnement
-mettre en pratique les premières notions d'éco-gestion de l'environnement par des actions simples
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* Promouvoir de façon ludique la biodiversité
* Comprendre ce qui permet à une graine de germer
* Éveil écologique, importance de la biodiversité
* Motricité fine : toucher les différentes matières, former les boules
* Développement du langage : biodiversité, germination, plante mellifère, insecte pollinisateur, perméabilité des sols.
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- Comprendre que la détermination de l'état écologique d'un cours d'eau est une mission complexe et technique s'appuyant sur un protocole d'étude précis ;
- Connaitre les principaux critères d'évaluation de la qualité écologique d'un cours d'eau ;
- Montrer que les activités humaines sont les causes de la dégradation de l'état des milieux aquatiques ;
- Faire le lien entre l'état écologique d'un cours d'eau et sa capacité à accueillir une biodiversité riche et variée, mais aussi la possibilité d'être exploité par les humains (production d'eau potable, irrigation, pêche, baignade...). +
*Observer un phénomène physique
*Mettre en évidence la présence de l'air dans la bouteille
*Comprendre le phénomène de dilatation de l'air
Niveau scolaire (Classes où la notion est étudiée) : Seconde
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* faire ressortir la manière dont les participants perçoivent les stéréotypes ;
* se rendre compte que nous utilisons et nous fabriquons des stéréotypes.
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Utilisation et découverte de différents outils tels que la scie circulaire, la scie sauteuse, la scie à métaux, la ponceuse, la perceuse.
Initiation au poste à souder.
Découverte de techniques comme la résine et les joins en rubans pour boucher des fuites. +
Découvrir le phénomène capillarité.
Découvrir comment l'eau circule dans les végétaux.
Découvrir comment les végétaux sont impliqués dans la dépollution des sols et des eaux usées. +
* Comprendre la notion de bassin versant et de bassin hydrographique ;
* Découvrir le fonctionnement d'un Système d'Information Géographique ;
* Appréhender les outils de gestion du territoire.
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