*Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ;
*Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ;
*Comprendre la montée du niveau des océans ;
*Introduire le changement climatique.
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*Démontrer que c’est la fonte des glaciers et la formation des icebergs qui participe à la montée du niveau des océans, et non la fonte de la banquise et des icebergs déjà présents dans la mer
*Faire le lien avec le réchauffement climatique, ses origines et ses conséquences, et souligner que la montée du niveau des océans est due à la fois à la fonte des glaciers et à la dilatation causée par le réchauffement des eaux. <br/>
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Observer la résistance du sable en fonction de propriétés du matériau (le sable est sec ou mouillé) et de la technique de construction (posé, tassé une fois, en couches tassées = pisé) +
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- Comprendre la formation des anticyclones et des dépressions à travers une simulation
- Mettre en évidence le rôle de la pression atmosphérique dans la formation de ces phénomènes
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* faire émerger des questions et des constats qui introduisent la notion de catégorisation ;
* reconnaître différents objets, sons, odeurs au moyen de la perception et s'interroger sur nos manières de reconnaître ces objets ;
* découvrir que la catégorisation est le processus par lequel le cerveau arrive à reconnaître des objets, des sons, des odeurs, des sensations, des personnes (...) au moyen de la perception.
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* Comprendre le rôle de la '''pression atmosphérique''' dans la vie quotidienne.
* Découvrir les '''forces d’adhésion''' et la '''tension de surface''' des liquides.
* Observer l’interaction entre l’air, l’eau et les matériaux solides.
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° Apprendre au enfants et au adulte d'utiliser des outils
° Construire quelque choses tous ensemble
° Travailler en équipe
° Donner confiance en sois
° Pratiquer des activité manuel +
- Découvrir le phénomène de sédimentation ;
- Comprendre la notion de densité ;
- Permettre d'aborder ensuite les notions de transport des sédiments et d'érosion par les pluies et les cours d'eau. +
- Appréhender le concept de responsabilité climatique.
- Comprendre par les sciences sociales les inégalités en matière de capital environnemental (accès aux ressources naturelles), d'exposition aux risques (les zones d'habitation sont plus ou moins exposées aux risques naturels selon leur emplacement géographique) et de ressources économiques pour mettre en place des solutions d'adaptation.
- Explorer différentes solutions d'adaptation innovations mises en place dans différents pays du monde. +
- Comprendre ce qu'est un corridor écologique.
- Comprendre que l'aménagement est une des causes majeures de l'érosion de la biodiversité.
- Comprendre qu'en période de changement climatique, changer les règles de l'aménagement en faveur du maintien de la biodiversité est une façon de nous protéger. +