Santé Public France, estime que la pollution de l’air est responsable de '''environ 48 000 décès prématurés par an''', en grande partie en raison de maladies respiratoires et cardiovasculaires. Ce chiffre met en lumière l’ampleur du problème et souligne l’urgence d’agir pour améliorer la qualité de l’air
Il est donc primordial d’agir et de sensibiliser les automobilistes de Bordeaux à la qualité de l’air afin de préserver notre bien-être et celui des générations à venir. +
Les biocides sont des produits, d'origine naturelle ou chimique, capables de lutter contre des espèces jugées indésirables.
Au quotidien, les humains utilisent de nombreux produits aux effets biocides. En connaissez-vous ?
Cette fiche expérience s’intègre dans le Parcours 2 : Problématiques. Elle est réalisée dans le cadre d'un partenariat avec l'agence de l'eau Loire - Bretagne. La fiche mise en page est disponible en version PDF et téléchargeable ici. +
Les 6 scenarios de RTE (le gestionnaire publique du réseau de transport d'électricité en France) "Transition énergétique et neutralité carbone" ont été publiés en octobre 2021.
Ceux-ci sont construit afin de planifier la sortie des énergies fossiles d'ici 2050.
Les scénarios sont les suivants :
'''Les scénarios prévoyant à terme un système 100% EnR ("scénarios M") sont au nombre de trois''' :
*un premier scénario (M0) prévoit la '''sortie du nucléaire et 100% d'énergies renouvelables en 2050.''' Il implique de multiplier par 21 la quantité d'énergie solaire produite, par 4 l'éolien terrestre et par 30 l'éolien en mer ;
*un deuxième scénario (M1) vise une '''sortie plus progressive du nucléaire.''' 100% d'énergies renouvelables en 2060 composées d'une '''majorité d'électricité solaire (36%),''' de l'éolien terrestre (23%) et de l'éolien maritime (21%) ;
*un troisième scénario (M23) retient une sortie du nucléaire et 100% d'énergies renouvelables en 2060 '''en privilégiant les parcs éoliens.'''
'''Les scénarios "EnR + nucléaire" ("scénarios N") sont également au nombre de trois :'''
*un quatrième scénario (N1) envisage la '''construction de huit réacteurs nouvelle génération EPR (''European Pressurized Reactor'')''' tout en donnant une large priorité aux '''EnR qui représenteraient plus des deux-tiers de la production totale ;'''
*un cinquième scénario (N2) inclut la '''construction de 14 réacteurs nucléaires EPR''' à raison d'une paire tous les 3 ans à partir de 2035. Le développement des '''EnR est plus lent''' que dans le scénario N1 mais représente les deux-tiers de l’électricité produite en 2050 ;
*un '''sixième scénario,''' (N03), '''le plus nucléarisé''', prévoit, avec un développement des EnR, la '''construction de 14 réacteurs EPR''' ainsi que plusieurs '''mini-réacteurs d'appoint (SMR).''' Le '''nucléaire''' représentera encore 50% du système électrique en 2050, '''à parité avec les renouvelables.'''
Sources :
* https://www.vie-publique.fr/en-bref/282092-transition-energetique-et-neutralite-carbone-les-scenarios-de-rte
* https://www.rte-france.com/analyses-tendances-et-prospectives/bilan-previsionnel-2050-futurs-energetiques
* https://www.ecologie.gouv.fr/loi-energie-climat
=='''<u>L'idée de cette fiche expérience est de créer une ou des manips autours de ceux-ci. Celle-ci serait évidement intégré à des parcours plus large et pas en one shot.</u>'''==
Pour définir une espèce elle doit remplir deux catégories:
- Les individus doivent avoir des caractéristiques morphologiques communes (appartenir au même taxon).
- Les individus doivent être interfécond et leur progéniture doit également être capable de donner des jeunes ( //!\ \attention a l'hybridation (ligre,tigron...)) +
Le jeu reprends le principe du jeu télévisé "Une Famille en Or" losqu'il y a au moins 4 joueurs, sinon il s'agit simplement de poser les questions et de discuter autour des pôles d'émissions carbone ainsi que des émissions des transports.
A 4 joueurs ou plus, il est préférable de faire 2 équipes homogènes et de les mettre en compétition. Pour cela expliquer que vous allez poser une question et qu'il faut répondre le plus vite possible. N'hésitez pas à porter un esprit critique compte tenu des réflexions du public, leur dire s'ils sont oui ou non, sur la bonne voie. +
[proposer les questions prêtes à imprimer] (sous forme de cartes ?)
[envisager le vrai/faux à écrire sur les cartes
une explication très courte pour chaque affirmation] +
Ces quelques questions sensibilisent le publics au développement durable en donnant des chiffres clés ou encore des alternatives durables.
Il possible de réaliser ce quiz avec des adultes et des enfants. Il est adaptable, on peux choisir de ne pas donner les réponses multiples, ou encore de n'en donner que deux. +
Le projet "Rendre visible l'invisible" propose de créer une radio qui permet de rendre perceptible les ondes électromagnétiques qui nous entourent. Plutôt que de capter directement les ondes, cette radio utilise les données fournies par les capteurs de Bordeaux Métropole, accessibles en open data. Ces informations sont ensuite converties en sons audibles, permettant à l'utilisateur de percevoir la présence des ondes, comme celles des réseaux Wi-Fi ou 4G, dans son environnement. Ce projet a pour objectif de sensibiliser le public à l'omniprésence des ondes électromagnétiques, en transformant ces données invisibles en une expérience sonore accessible et immersive. +
Cet atelier peut se faire à la suite des ateliers de "times up" et "battle des logos" du parcours pédagogique alimentation "idées reçues". Il a pour objectif de permettre de porter un regard critique sur l’omniprésence des stratégies de marketing alimentaire dans notre quotidien et leur influence dans nos choix de consommation.
Dans cet atelier, les personnes doivent d'abord prendre connaissance des différentes stratégies marketing utilisées dans les publicités. Il comporte neuf cartes de neuf stratégies marketing utilisées dans les publicités qui s'inspirent du document de "culture & santé : Des slogans dans nos assiettes : https://cultures-sante.be/nos-outils/outils-education-permanente/item/54-des-slogans-dans-nos-assiettes.html) +
Cet atelier peut se faire à la suite des ateliers de "times up" et "battle des logos" du parcours pédagogique alimentation "idées reçues". Il a pour objectif de permettre de porter un regard critique sur l’omniprésence des stratégies de marketing alimentaire dans notre quotidien et leur influence dans nos choix de consommation.
Dans cet atelier, les personnes doivent d'abord prendre connaissance des différentes stratégies marketing utilisées dans les publicités. Il comporte neuf cartes de neuf stratégies marketing utilisées dans les publicités qui s'inspirent du document de "culture & santé : Des slogans dans nos assiettes : https://cultures-sante.be/nos-outils/outils-education-permanente/item/54-des-slogans-dans-nos-assiettes.html) +
<div class="icon-instructions info-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-info-circle"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">L'expérience implique de laisser l'argile sèche s'imbiber d'eau et l'argile mouillée de sécher donc la mise en place de l'expérience est rapide mais il faut ensuite le laisser sécher ou s'imbiber plusieurs jours.</div>
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Les sols argileux sont constitués de particules très fines de minéraux silicatés (phyllosilicates), c’est-à-dire des feuilles empilées de silice et d’alumine, avec des propriétés particulières.
Quand ces particules sont exposées à l’eau ou à la sécheresse, elles présentent deux phénomènes opposés :
- '''Gonflement''' : l’argile absorbe de l’eau, les particules se séparent, l’espace entre différentes couches de minéraux augmente, ce qui provoque une expansion volumique.
- '''Retrait''' : à l’inverse, quand l’eau s’évapore ou est retirée, l’argile se contracte, l’espacement diminue, et le volume se réduit.
Ces phénomènes sont particulièrement importants dans les zones bâties, car un sol qui gonfle ou se rétracte, peut générer des déformations, des fissures, voire des affaissements.
Cette expérience vise à '''visualiser et comprendre''' ces effets de gonflement et de retrait des argiles. +
Le jus de chou rouge contient un colorant qui change de couleur en fonction du pH.
<br/><div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">Avant de commencer, regarde la vidéo.</div>
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Tu as bien regardé la vidéo ?
Alors maintenant voici le défi : comment faire du riz coloré en rose, en violet et en bleu ?
Ce tutoriel répondra à la question mais si tu trouves par toi-même, c'est quand même plus intéressant !
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Ce robot électro-mécanique a été construit pour animer des activités de robotique avec un groupe d'élèves de primaire.
La totalité de l'activité menée sur 14 séances est décrite dans le document ci-joint:
https://www.wikidebrouillard.org/images/c/c9/Robot_lectro-mecanique_robotique_pour_wiki.pdf
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Les rubans à led font partie des incontournables de l'Arduino ! Lumineux, joyeux, réjouissants, ils ravissent les bricoleurs et bricoleuses en herbe. +