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À ces phénomènes s’ajoute l’osmose. L'osmose, c'est ce phénomène physique qu'on observe qu'une substance va toujours "du plus concentré" vers "le moins concentré" à travers une membrane semi-perméable. | À ces phénomènes s’ajoute l’osmose. L'osmose, c'est ce phénomène physique qu'on observe qu'une substance va toujours "du plus concentré" vers "le moins concentré" à travers une membrane semi-perméable. | ||
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Maintenant nous séparons le verre d'eau en deux avec une membrane et on ajoute une goutte de colorant d'un seul côté. Là il est possible d'obtenir deux résultats différents en fonction des caractéristiques de la membrane : | Maintenant nous séparons le verre d'eau en deux avec une membrane et on ajoute une goutte de colorant d'un seul côté. Là il est possible d'obtenir deux résultats différents en fonction des caractéristiques de la membrane : | ||
Version actuelle datée du 18 février 2026 à 18:57
Grâce à leurs racines, les végétaux puisent dans le sol l'eau et les minéraux nécessaires à leur croissance. De la même façon, ils filtrent différents polluants présents dans le sol et les eaux usées (pesticides, surplus de nitrate, de phosphate...). Certaines plantes sont également capables d'extraire et d'accumuler des métaux lourds (cuivre, mercure, zinc, fer, plomb…) !
Mais est-ce dû à la capillarité ?
Difficulté
Facile
Durée
1 jour(s)
Disciplines scientifiques
Science de la vie, Physique
Introduction
Comment l'eau, les minéraux, les polluants circulent-ils dans les végétaux ? Est-ce uniquement un phénomène physique dû à la capillarité ou y-a-t-il autre chose ?
- Matériel et outils
Couteau 
Près d'un habitant humain de la Terre sur 6 utilise des couteaux à une seule dent (il utilise également des fourchettes à une dent). En général il est est chinois (ou japonais) et appelle son couteau de la même manière que sa fourchette : une baguette.
Colorant 
Un colorant est une substance utilisée pour apporter une couleur à un objet à teinter.
En chimie, les groupement d'atomes dont l'absorption lumineuse cause la couleur s'appelle un chromophore. Un colorant soluble se désigne comme teinture, sinon c'est un pigment.
Dans les techniques d'application, comme la pharmacie ou la cuisine, un colorant peut contenir une combinaison de molécules solubles et de particules insolubles. En biologie, on parle de pigments plus que de colorants, dans tous les cas. Verre 
Un verre est un récipient utilisé pour boire de forme tubulaire, dont les parois sont solidaires et hermétiques. Il est destiné à recevoir des liquides. Il est constitué d'une paraison (corps ou contenant du verre), d'une jambe et d'un pied. Le terme désigne aussi, par métonymie, le contenu de ce récipient : on dit qu'on "boit un verre d'eau".
Eau 
L'eau est une substance essentielle à la vie. Transparente, sans goût et sans odeur, on la consomme le plus souvent dans son état liquide.
Planche à découper 
Planche à découper
Celeri branche 
Le céleri est une plante herbacée bisannuelle de la famille des Apiacées, cultivée comme plante potagère pour ses feuilles et sa racine tubérisée consommées comme légumes. (Source : Wikipédia)
Sac plastique 
Un sac plastique est un sac léger fabriqué en matière plastique (éventuellement biodégradable) destiné à accueillir divers types de contenu, alimentaire ou non. Les sacs portent différents noms en fonction de l'usage auquel ils sont destinés ; on distingue notamment le sac poubelle, le sac de caisse, offert, vendu ou prêté par les commerces pour le transport des achats, le sac sous vide, le publisac, etc.
Elastique 
Un élastique est un fil, une bande ou un ruban court(e) en caoutchouc (ou dont une partie est en caoutchouc), de forme généralement circulaire.
Étape 1 - Réunir le matériel
Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :
- un verre
- une planche à découper
- un couteau
- de l’eau
- du colorant alimentaire de couleur vive (rouge, bleu ou vert) ou de l’encre rouge ou bleu foncé
- une branche de céleri avec des feuilles
- 2 sacs en plastique transparents
- 2 élastiques
Si tu as, tu peux utiliser aussi :
- 2 verres
- de l’argile en poudre
- du sel
- du papier essuie-tout
Étape 2 - Préparer l'expérience
- Ajoute du colorant alimentaire ou de l’encre dans un verre d’eau.
- Fais tremper la branche de céleri dans l’eau colorée.
- Avec un sac plastique, enferme hermétiquement une feuille attachée à la branche de céleri à l’aide d’un élastique.
- Enferme juste de l’air avec un autre sac et ferme-le hermétiquement, de la même façon.
- Observe régulièrement le céleri et les sacs plastiques.
- Attends le lendemain pour réaliser la suite de l’expérience.
Étape 3 - Réaliser la manipulation
- Sur la planche à découper, coupe une petite lamelle du bas du céleri à l'horizontale puis une autre lamelle à la verticale. Que remarques-tu ?- Observe les feuilles du céleri : que vois-tu ?
- Observe également les deux sacs plastiques. Que se passe-t-il sur leurs parois ? Voit-on la même chose sur les parois des deux sacs ? Pourquoi ? À quoi sert le sac vide ?
Tu peux compléter cette expérience en la reproduisant avec des fleurs blanches. Après les avoir trempées quelques jours dans l’encre ou le colorant alimentaire, tu pourras voir les pétales se colorer !
Étape 4 - Pour aller plus loin
Découvre le rôle des racines :
- Dépose de l’argile en poudre dans un verre et mélange-la avec du sel.
- Verse de l’eau pour obtenir un mélange liquide (ce mélange représente la terre d’un sol).
- Tords une bande de papier essuie-tout et plonge-la dans ce mélange (cette bande de papier représente une racine d’une plante).
- Fais pendre l’autre bout de la bande de papier essuie-tout au-dessus d’un verre vide (qui représente la plante).
- Au bout d’1 heure, trempe ton doigt dans l’eau qui s’est déversée dans ce verre. Quel goût a-t-elle ?
- Si tu ne veux pas goûter l’eau, tu peux la laisser s’évaporer, puis observe ce qu’il reste au fond du verre !
Comment ça marche ?
Observations : que voit-on ?
On observe que :
Étape 3 :
- les nervures du céleri commencent à se colorer. Au fil du temps la coloration va s'étendre tout le long de la branche.
- sur la lamelle coupée à l’horizontale, des petits ronds de couleur apparaissent et sur la lamelle coupée à la verticale, on observe des lignes de couleur.
- sur la branche de céleri, les feuilles sont tachées de points de couleur. Suivant la condition dans laquelle le céleri se trouve, la coloration des feuilles peut prendre 1 à 2 jours.
- des petites gouttes d'eau transparentes (non colorées) apparaissent à l'intérieur du sac qui entoure la feuille. Un peu de buée peut apparaître dans le second sac qui ne contient que de l'air.
Étape 4 :
- L'eau que l’on goûte est salée !
- Ou on observe des traces de sel dans le verre, une fois l’eau évaporée !
Mise en garde : qu'est-ce qui pourrait faire rater l'expérience ?
- Il faut qu'il y ait une quantité assez importante de colorant ou d'encre pour que l'expérience fonctionne correctement.
- Pour que l'expérience se fasse plus rapidement, il est préférable de laisser d'abord le céleri se déshydrater un peu en le plaçant, par exemple, au soleil pendant 1 ou 2 heures en dehors d'un verre d'eau. Le céleri aura alors perdu de l'eau et l'observation sera plus rapide (environ 1h30).
Explications
Étape 3
- La coupe horizontale montre des petits ronds colorés, la coupe verticale, des lignes colorées : l'eau colorée a été transportée par les petits tubes contenus dans la plante, appelés « vaisseaux conducteurs ». Et pourtant le colorant ne s'est pas étalé "partout". Cela démontre que ce qui circule dans la plante est "contrôlé" par la plante, ce qui se produit n'est pas uniquement un phénomène physique.
- La buée observée dans le second sac plastique est formée par l'air emprisonné. Ce sac sert de témoin à l'expérience. Les gouttes observées dans l'autre sac, plus nombreuses et plus grosses, proviennent un peu de la buée (comme dans le sac témoin), mais surtout de la feuille. L'eau s'évapore donc des feuilles dans l'air : c'est la transpiration de la plante. Ces gouttes d'eau sont transparentes : le colorant ne s'est pas évaporé.
Étape 4
- Le papier a absorbé l'eau dans le mélange du premier verre, qui s'est déversée dans second verre. Dans son trajet, l'eau a entraîné avec elle tout ce qui pouvait passer par les trous minuscules du papier. C'est pourquoi nous retrouvons un peu d'argile à la base du papier, mais ensuite elle disparaît progressivement. Le sel, lui, est passé avec l'eau. On retrouve le sel dans le second verre. Cela démontre que les racines des plantes "trient" ce qui entre et ce qui sort de façon beaucoup plus précise et fine qu'un simple morceau de papier ou l'eau circule grâce au phénomène de capillarité (qui lui même est lié au phénomène de tension superficielle).
La transpiration couplée à la capacité de tri des tissus de la plante permet à l'eau de circuler à travers les plantes et d'être évaporée dans l'atmosphère. La plante peut ainsi se nourrir, et dans certains cas capter certains polluants (ce qui se produit alors dépend de l'espèce que l'on étudie et du polluant en question).
Lorsqu'une espèce est capable d'absorber des métaux lourds et de les accumuler dans ses feuilles sans en mourir, on dit qu'elle est "hyperaccumulatrice" (voir ici). Certaines plantes sont capables d'accumuler du nickel, d'autres de l'arsenic, d'autres encore du cadmium... (voir ici).
Plus d'explications
Cette expérience montre qu'une plante se nourrit grâce à des phénomènes couplés : la capacité de la plante à "trier" ce qu'elle veut bien laisser circuler et ce qu'elle bloque, et la transpiration.
- La tige des fleurs et des plantes est constituée de plusieurs canaux minuscules (les vaisseaux conducteurs). Chaque petit vaisseau est relié à une partie précise d'un pétale ou d’une feuille. Ainsi, les vaisseaux qui plongent dans l'eau colorée conduisent cette eau à toutes les extrémités des plantes (feuilles, fleurs).
- De plus, l’eau est évacuée au niveau des feuilles sous forme de vapeur (elle s'évapore) : cela assure la montée de l’eau au sein de la plante.
À ces phénomènes s’ajoute l’osmose. L'osmose, c'est ce phénomène physique qu'on observe qu'une substance va toujours "du plus concentré" vers "le moins concentré" à travers une membrane semi-perméable.
Si l'on met une goutte de colorant dans un verre d'eau puis qu'on le laisse reposer quelques heures, quand on revient, le colorant a envahi tout le verre d'eau de façon homogène. Cela, c'est la diffusion. Une partie du colorant a quitté la zone de l'eau où il était très concentré pour aller là ou il l'est le moins, jusqu'à ce que tout soit égal partout.
Maintenant nous séparons le verre d'eau en deux avec une membrane et on ajoute une goutte de colorant d'un seul côté. Là il est possible d'obtenir deux résultats différents en fonction des caractéristiques de la membrane :
1 - le colorant reste d'un seul côté : cela signifie que la membrane est imperméable
2 - le colorant diffuse du côté coloré vers le côté non coloré : cela signifie que la membrane est perméable
Il existe des membranes "semi perméables" : cela signifie qu'elles laissent passer certaines choses, et pas d'autres. On peut imaginer une membrane semi perméable qui laissera passer le colorant rouge, mais pas le bleu. Ou alors une membrane qui laissera passer le colorant rouge dans un sens, mais pas dans l'autre. Ou alors une membrane qui laissera passer l'eau, mais pas le sel. Dans ce dernier cas, il est même possible de voir des choses amusantes comme en realisant cette expérience avec des oursons en gélatine.
La racine se comporte comme une membrane semi perméable, elle est capable de laisser entrer certaines choses, et pas d'autres. Cette capacité est soigneusement régulée par la plante en fonction de ses besoins. Dans certains cas, les plantes sont même capables d'aller contre l'osmose, c'est à dire que leurs racines vont pomper des éléments pour les faire rentrer (alors qu'ils sont plus concentrés à l'intérieur), ou les rejeter (alors qu'ils sont plus concentrés à l'extérieur).
C'est ainsi que les plantes peuvent se nourrir et rester en bonne santé même si elles ne se déplacent pas : elles trient ce qui entre et ce qui sort... dans la limite du raisonnable ! Si les conditions extérieures dépassent ce que la plante est capable de gérer, alors commencent à entrer ou manquer des éléments qui lui posent problème. Là, elle est en danger, elle est en mauvaise santé. Et si cela va trop loin, elle meurt. Un cactus est capable de résister à une très grande sécheresse car il est ultra performant pour capter et garder son eau (par contre il ne sait pas résister au trop d'eau).
Applications : dans la vie de tous les jours
Selon leur fonctionnement, les végétaux filtrent des polluants minéraux (sel...), organiques (pesticides...) et parfois des métaux lourds (cuivre, mercure, zinc, cadmium, fer, plomb...). Certaines plantes (tournesol, pissenlit, colza, orge, ortie, peuplier...), « hyper accumulatrices » d'un ou plusieurs métaux lourds, sont utilisées dans la décontamination de sols pollués. À maturité, elles sont récoltées, incinérées, et une partie des métaux peut être retraitée, puis réutilisée.
Les nombreux micro-organismes (champignons et bactéries) qui se développent autour des racines des plantes sont d'un grand secours dans la dégradation des polluants de l'eau et du sol, dont les hydrocarbures. La qualité de l'eau et des sols est donc préservée grâce à la biodiversité (végétale et microscopique).
C'est pourquoi aménager un couvert forestier près des rivières et des sites de prélèvement pour l'eau potable est un excellent moyen d'en limiter la pollution. En plus de filtrer les polluants, la litière forestière limite la pollution de l'eau en bloquant les sédiments et réduisant l'érosion des sols.
C'est par exemple le cas pour la ville de New York (USA) qui a revu sa gestion de traitement des eaux. Elle a restauré et protégé 5000 km² de vallées cultivées et de montagnes couvertes de forêts, pour garantir durablement la bonne qualité de l'eau qui alimente la ville. Et le tout pour un investissement de 1,5 milliard de dollars, alors que la construction d'une usine de traitement des eaux aurait coûté entre 6 et 8 milliards de dollars ! La nature fait parfois beaucoup économiser !
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Éléments pédagogiques
Objectifs pédagogiques
Découvrir comment l'eau circule dans les végétaux.
Sources et ressources
Mallette « Biodiversité » APD/MNHN - Parcours 3 - Activité 7 (Quand les végétaux se chargent de la pollution). 2011.
Les échanges d'eau par la plante. http://s1.e-monsite.com/2009/04/28/20088206absorption-de-l-eau-pdf.pdf
Dernière modification 18/02/2026 par user:Geneviève.
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