==== Questions sans réponses ====
*Que se passe t-il si on modifie l'ordre des couleurs ? Et si on déséquilibre la taille des segments ?
*Si on filme la scène, la caméra est-elle "abusée" tout comme notre cerveau ? +
- Réaliser un instrument de mesure ;
- Faire des mesures selon un protocole utilisé par les scientifiques ;
- Analyser des résultats ;
- Comprendre la relation entre turbidité, qualité de l’eau et vie aquatique. +
- Appréhender les problématiques spécifiques aux végétaux qui ne sont pas capables de se déplacer.
- Connaître plusieurs moyens de dissémination des graines chez les plantes à fleur. +
* Poser le constat que les humains sont tous différents, par rapport à de très nombreux critères biologiques et culturels ;
* Découvrir que la diversité biologique de l'espèce humaine concerne aussi bien des caractères visibles que des caractères invisibles ;
* Découvrir que malgré nos différences, il y a beaucoup de choses qui nous rassemblent, aussi bien d’un point de vue biologique (même espèce, même organisation) que culturel.
+
Travailler ses capacités de raisonnement
S'intéresser aux autres et modifier son attitude
Prendre conscience des arguments fallacieux, pour mieux les repérer et les contrer. +
'''Sensibilisation'''
Pollution de l‘eau
Pressions
Déchets plastiques & microplastiques
'''Objectif'''
Identifier les types de déchets et leurs impacts sur le vivant. +
*Découvrir une des fonctions de la biodiversité du sol : le recyclage des feuilles mortes (et plus globalement de la matière organique).
*Découvrir que de nombreux petits animaux du sol différents sont impliqués dans la décomposition des feuilles, et agissent de façon complémentaire.
+
À l'issue de l'animation, le public est capable de:
* Coder en utilisant du langage de type « blocs »
* Comprendre et écrire des algorithmes (si [évènement] … alors [action]...)
* Construire des animations sur Scratch +
*Découvrir à quoi ressemblent les différents habitants du sol, leur nom et leur taille.
*Découvrir la diversité des organismes du sol, des habitats, des régimes alimentaires, des interactions qu’ils ont avec le sol.
+
- réaliser un défi en équipe, sur un temps limité, en utilisant seulement le matériel disponible
- imaginer et tester collectivement des stratégies contre la montée des eaux
- faire le lien avec la problématique du changement global et de la montée du niveau des mers et des océans
- comprendre et pouvoir ouvrir la discussion sur les enjeux, contraintes (humaines, financières, spatiales...) et solutions possibles
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