Recherche par propriété

Cette page fournit une simple interface de navigation pour trouver des entités décrites par une propriété et une valeur nommée. D’autres interfaces de recherche disponibles comprennent la page recherche de propriété, et le constructeur de requêtes ask.

Liste de résultats

Apprends à construire ton filet de pêche ! + (Réaliser des demi-mailles et des mailles de filet Faire des nœuds spécifiques Suivre un protocole de construction Construire en collaboration Avoir confiance en ses capacités manuelles)

Création d'une voiture à propulsion élastique + ( # Développer les compétences en ingénieri … # Développer les compétences en ingénierie et en résolution de problèmes: La création d'une voiture à propulsion élastique implique la résolution de nombreux problèmes techniques et de conception, tels que la sélection des matériaux appropriés, la conception du système de propulsion, la fabrication des pièces et l'assemblage de la voiture. Les étudiants devront utiliser leur créativité et leurs compétences en ingénierie pour surmonter ces défis. # Encourager la collaboration et le travail d'équipe: La création d'une voiture à propulsion élastique est un projet de groupe, ce qui permet aux étudiants de développer leurs compétences en collaboration et en travail d'équipe. Ils doivent communiquer efficacement, répartir les tâches, échanger des idées et travailler ensemble pour atteindre un objectif commun. # Favoriser l'apprentissage pratique: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité pratique qui permet aux étudiants de mettre en pratique leurs connaissances théoriques en ingénierie, en physique et en mathématiques. Les étudiants peuvent expérimenter et apprendre en fabriquant et en testant leur prototype de voiture. # Encourager la créativité et l'innovation: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité créative qui encourage les étudiants à explorer de nouvelles idées et à innover. Les étudiants peuvent expérimenter avec différents matériaux, designs et techniques pour créer un prototype de voiture unique et fonctionnel. prototype de voiture unique et fonctionnel. )
Créer son puzzle à la découpeuse laser + ('''-Découverte et/ou manipulation d'une dé … '''-Découverte et/ou manipulation d'une découpeuse laser.''' Cela s'inscrit dans la formation des jeunes à une utilisation poussée et pertinente du numérique, autant en autonomie qu'en travail d'équipe '''-Concrétiser une idée.''' La création du puzzle permet de mener un projet de la phase d'imagination (choix de leur image selon leurs goûts personnels) jusqu'au résultat final palpable. Nous leur faisons ainsi réaliser un projet en entier. '''-Formation sur l'ordinateur'''. Animation par animation, les enfants apprennent de mieux en mieux à utiliser un ordinateur (une compétence très importante pour leur futur) Ici nous allons leur faire télécharger une image, et allons les guider à travers des logiciels complets comme Inkscape et BeamBox, démystifiant ainsi la difficulté d'accès à ces outils qui peuvent faire peur aux non-initiés. '''-Exprimer son individualité et ses goûts.''' A travers le choix personnel de leur illustration et la personnalisation post découpe de leur puzzle, les enfants affirment leurs centre d’intérêts, et sont encouragés à les mettre en valeur et à les inscrire dans des projets ambitieux à les inscrire dans des projets ambitieux)
Unlock ton climat ! + ('''Objectif pédagogique :''' - sensibiliser pour la préservation de la mer '''Compétences (savoir faire et savoir être) :''' - déduction - manipulation - coopérer avec d’autres participants)
Fusée à eau + ( * Utiliser des outils * Choisir son matériel (réemploi, achat, débrouillardise) * Fabriquer un objet technique * Réaliser et lancer des engins * Mener une démarche expérimentale * Échanger et réfléchir avec les autres * S’organiser en groupe * ... )
S'initier aux sciences participatives en ville + ( * découvrir les sciences participatives * … * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir des espèces de plantes sauvages communes en ville * découvrir les points clés de l’identification d’une plante et quelques mots de vocabulaire botanique * s’initier à l’identification d’espèces de plantes à l’aide de fiches d’observation simplifiées, de clés d’identification simplifiées ou d’un guide d’identification simplifiées ou d’un guide d’identification )
S'initier aux sciences participatives à la campagne + ( * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir les pollinisateurs * s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification )
S'initier aux sciences participatives sur le littoral + ( * découvrir les sciences participatives … * découvrir les sciences participatives * s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives * répartir les tâches dans une équipe * découvrir des espèces communes d’algues et d’animaux de l’estran * s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification et d’une clé de détermination simplifiée on et d’une clé de détermination simplifiée )
La fonte des glaces - 2e méthode + ( *Démontrer que c’est la fonte des glacier … *Démontrer que c’est la fonte des glaciers et la formation des icebergs qui participe à la montée du niveau des océans, et non la fonte de la banquise et des icebergs déjà présents dans la mer *Faire le lien avec le réchauffement climatique, ses origines et ses conséquences, et souligner que la montée du niveau des océans est due à la fois à la fonte des glaciers et à la dilatation causée par le réchauffement des eaux.
ausée par le réchauffement des eaux. )
Volcan sous-marin + ( *Faire comprendre que l'eau chaude a tendance à monter et l'eau froide tendance à descendre *Introduire sur la thématique des volcans, notamment des volcans sous-marins )
Poisson volant + ( *Réaliser une construction mécanique *Découvrir les énergies potentielle et cinétique. )
Observer et jouer avec un microscope USB + (- Apprendre à faire preuve de rigueur et de patience - Stimuler sa curiosité - Explorer son environnement)
Les pollutions invisibles + (- Comprendre l'impact d'un produit sur les … - Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules et la notion de réaction chimique ; - Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ; - Montrer qu’un produit peut être présent dans l’eau sans être visible, et faire le lien avec les différentes pollutions de l’eau. avec les différentes pollutions de l’eau.)
Les plantes au secours des berges + (- Comprendre le rôle essentiel de la végétation contre l'érosion des berges dues aux courants ; - Faire le lien avec l'impact de l'artificialisation des cours d'eau, et l'importance de préserver ou restaurer la végétation des berges.)
Bon état écologique + (- Comprendre que la détermination de l'éta … - Comprendre que la détermination de l'état écologique d'un cours d'eau est une mission complexe et technique s'appuyant sur un protocole d'étude précis ; - Connaitre les principaux critères d'évaluation de la qualité écologique d'un cours d'eau ; - Montrer que les activités humaines sont les causes de la dégradation de l'état des milieux aquatiques ; - Faire le lien entre l'état écologique d'un cours d'eau et sa capacité à accueillir une biodiversité riche et variée, mais aussi la possibilité d'être exploité par les humains (production d'eau potable, irrigation, pêche, baignade...). potable, irrigation, pêche, baignade...).)
Fouille archéologique (comme un vrai paléontologue ! ) + (- Découvrir le métier de paléontologue, le … - Découvrir le métier de paléontologue, les techniques et les conditions de fouille - Apprendre à être minutieux, à faire attention à ses gestes, à manier des outils - Monter des squelettes, observation, essais - Fierté d'avoir mené un projet jusqu'au boutierté d'avoir mené un projet jusqu'au bout)
La dilatation des océans + (- Découvrir le phénomène de la dilatation … - Découvrir le phénomène de la dilatation comme propriété physique de l'eau - Faire le lien entre l'expérience et l'enjeu climatique, lié à la montée du niveau de l'eau - Comprendre que la montée du niveau des océans n'est pas seulement due à la fonte des glacesst pas seulement due à la fonte des glaces)
Quiz sur les saisons + (- Faire un lien entre développement durable et saisons. - Distinguer les différents fruits, légumes et légumineuses. - Analyser sa propre consomation de fruits et légumes.)
Photolangage - Pour vous, c'est quoi l'agriculture + (- Introduire un sujet/une thématique - Faire émerger les représentations de chacun - S'exprimer dans un cadre d'écoute et de bienveillance - Évaluer les connaissances du groupe)
Disque de Secchi + (- Réaliser un instrument de mesure ; - Faire des mesures selon un protocole utilisé par les scientifiques ; - Analyser des résultats ; - Comprendre la relation entre turbidité, qualité de l’eau et vie aquatique.)
Evolution du trait de côte + (- se repérer sur des photos aréiennes et a … - se repérer sur des photos aréiennes et analyser les paysages et consructions - constater les changements des zones côtières en comparant des photos aériennes anciennes (années 50) et récentes - comprendre les notions d'évolution du trait de côte, d'urbanisation et d'érosion - comprendre les origines et conséquences des modifications naturelles ou articifielles du trait de côte - faire le lien entre l'evolution du trait de côte et les enjeux liés au changement global : développement durable, enjeux économiques, urbanisation, démographie... économiques, urbanisation, démographie...)
Défi Allumer une ampoule + (Apprendre à monter un circuit fermé pour faire briller une ampoule. Apprendre à dessiner ses expérimentations, à faire ses premiers schémas et à les légender.)
Réseaux de neurones + (Avoir une idée du fonctionnement des réseaux de neurones en informatique)
Jeu écomobilité : Jauge pas trop vite + (Ce jeu à pour objectif de faire des parall … Ce jeu à pour objectif de faire des parallèles avec la réalité : - le vainqueur n'est pas celui qui arrive le plus vite mais celui qui arrive le plus propre - certaines cases du plateau sont obligatoires et produisent du CO2, démontrant qu'un trajet 0 carbone est complexe à mettre en place - certain environnement présente plus de risque et produise plus de CO2 - l'écomobilité est un jeu d'équipe, plus la cohésion d'équipe est forte et plus le trajet sera propre et rapide - la multiplicité des transports est la clé d'un trajet plus propre - il est important de bien prévoir son trajet en fonction des obstacles et de la route à prendre De nombreux autres parallèles sont possibles, le but est de faire réfléchir les joueurs durant leur partie et d'en discuter avec eux à la fin du jeu.
discuter avec eux à la fin du jeu. )
Pocl + (Ce projet nous permis d'apprendre à réutil … Ce projet nous permis d'apprendre à réutiliser et analyser des données, et surtout d'allier nos différents savoir faire avec le codage, le design d'objet et la communication. Ce projet a été surtout l'occasion d'apprendre à travail en groupe sur un projet complexe avec un délai assez court.projet complexe avec un délai assez court.)
Electroaimant + (Cette expérience peut s'inclure dans un déroulé sur l'électricité. Après avoir fabriqué des circuits électriques simples, l'électroaimant peut faire le lien vers d'autres expériences autour de l'électromagnétisme.)
Les petits pois de Mendel + (Cette thématique étant très complexe, il e … Cette thématique étant très complexe, il est indispensable de bien adapter le discours, le vocabulaire et les objectifs aux publics rencontrés. À l'usage il est possible, avec des enfants très motivés, d'aller quasiment jusqu’à faire un échiquier de Punnett.ent jusqu’à faire un échiquier de Punnett.)
Écosociété - jeu sérieux + (Comme le jeu vise à ce que chaque joueur a … Comme le jeu vise à ce que chaque joueur apprenne à mieux connaître les acteurs de l’adaptation au changement climatique, il peut être intéressant de réaliser plusieurs parties avec un même groupe : ainsi, chaque joueur devrait pouvoir tester plusieurs cartes, donc plusieurs rôles représentant plusieurs acteurs.eurs rôles représentant plusieurs acteurs.)
Accorder un verre + (Comprendre ce qui produit le son d'un inst … Comprendre ce qui produit le son d'un instrument de musique, la vibration. Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme. Vous pouvez faire observer aux enfant avec un fréquencemètre la différence de vitesse de vibration entre les verres. Niveau scolaire (Classes où la notion est étudiée) : Cycle 3lasses où la notion est étudiée) : Cycle 3)
Friction' Test + (Comprendre l'importance des frottements lors de la modélisation d'une mouvement et l'influence que ceux ci peuvent avoir sur une trajectoire.)
Chute d'une météorite + (Comprendre le transfert d'énergie "Ressentir l'impact" et se faire à l'idée d'onde de choc Introduire à la géologie)
Fabriquer de la slime + (Comprendre les principes d'une réaction chimique. Être capable de suivre rigoureusement un protocole scientifique.)
Concurrents ou associés dans le milieu marin + (Découvrir les interactions entre différent … Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marinsmpact sur l'ensemble des organismes marins)
Sélectivités techniques de pêche au chalut : comment pêcher uniquement les poissons aux tailles commercialisables ! + (Déterminer quel type de poissons sera pêch … Déterminer quel type de poissons sera pêché en fonction de la taille des mailles Mettre en évidence les enjeux de la sélection des espèces pêchées par quel filet dans un objectif de pêche durable Mettre en avant d’autres techniques permettant d’améliorer la sélectivité de la pêcheant d’améliorer la sélectivité de la pêche)
Dr P'tit Deb + (Faire comprendre aux enfants le système de la conductivité des métaux, ainsi que les bases de l’électricité.)
Le jeu de Nim + (Faire comprendre la notion d'algorithme et d'instruction, sans passer par l'ordinateur.)
Glace douce, glace salée + (Faire comprendre que la règle "L'eau gèle à 0°C" n'est vraie que pour l'eau "pure" et au repos.)
Piéger la faune du sol + (Faire découvrir la biodiversité du sol Observer la petite faune du sol)
Kinetic door by dream team + (Faire une porte originale qui est fonctionnelle et futuriste. On veut aussi respecter les contraintes environnementales. On essaye de limiter l'utilisation du plastique. Cohésion de groupe, savoir travailler en groupe, répartition des tâches.)
Faire de la pâte squichy + (L'objectif de cette expérience est de faire découvrir les matériaux isolants ou conducteurs de manière ludique, en fabriquant soi même les matériaux.)
POCL L'heure du tri : débarrasse toi ! + (L’objectif pédagogique d’un objet qui géol … L’objectif pédagogique d’un objet qui géolocalise les centres de recyclage serait de sensibiliser les utilisateurs aux enjeux environnementaux et de les encourager à adopter des comportements responsables en matière de gestion des déchets.
* '''Éduquer sur le recyclage''' : Informer sur les bonnes pratiques et le tri sélectif. * '''Encourager la régularité''' : Faire du recyclage un geste simple et quotidien. * '''Rendre le recyclage accessible''' : Faciliter l’accès aux centres de recyclage en fournissant des informations pratiques en temps réel. * '''Renforcer la prise de conscience environnementale''' : Montrer l’impact positif de leurs actions en matière de gestion des déchets.
ctions en matière de gestion des déchets. )
Réseaux de tri + (Permet au plus jeune de comprendre comment un ordinateur tri les nombres. Permet également de faire réviser aux enfant les nombres, car en effet il faut savoir quel nombre est le plus grand et lequel est le plus petit?)
Bateau à propulsion élastique (2) + (Réussir à mener notre projet au bout tout en travaillant en groupe. Réussir à créer un prototype fonctionnelle. En amélioration on peut faire un prototype plus grand avec des matériaux plus solide pour qu'il fonctionne mieux.)
Riz multicolore + (Utiliser ses connaissances sur le pH et le jus de chou rouge. Apprendre les rudiments de la cuisine. Réaliser des expériences sensorielles sur le goût et les couleurs.)
CATAPONG + (découvrir/utiliser des instruments de bricolage simples tels que le tournevis, la scie ou le marteau. imaginer un projet et le réaliser )
La sécurité de l'utilisation des outils + (° Apprendre au enfants et au adulte d'utiliser des outils ° Construire quelque choses tous ensemble ° Travailler en équipe ° Donner confiance en sois ° Pratiquer des activité manuel)
Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux + ( * Comprendre qu’il existe une grande vari … * Comprendre qu’il existe une grande variété de '''milieux de vie''' sur Terre, appelés '''écosystèmes''', à toutes les échelles (d’un arbre à un océan). * Découvrir la richesse de la '''diversité des espèces''' sur Terre, et voir que certaines se ressemblent même si elles vivent dans des milieux différents. * Observer que '''certains milieux abritent plus d’espèces que d’autres''', selon leurs conditions. * Réaliser que '''l’être humain vit dans la plupart des écosystèmes''' de la planète et interagit avec eux.
de la planète et interagit avec eux. )
Fusée Bicarbonate-Vinaigre + ( * Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique. * Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple concret. * Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour améliorer un prototype. )
C'est quoi un stereotype + ( * faire ressortir la manière dont les participants perçoivent les stéréotypes ; * se rendre compte que nous utilisons et nous fabriquons des stéréotypes. )
La perception en action + ( * faire émerger des questions et des cons … * faire émerger des questions et des constats qui introduisent la notion de catégorisation ; * reconnaître différents objets, sons, odeurs au moyen de la perception et s'interroger sur nos manières de reconnaître ces objets ; * découvrir que la catégorisation est le processus par lequel le cerveau arrive à reconnaître des objets, des sons, des odeurs, des sensations, des personnes (...) au moyen de la perception. personnes (...) au moyen de la perception. )
Fiche de fabrication d'une maquette de bassin versant transportable + ( *Apprentissage du bricolage *Découverte d … *Apprentissage du bricolage *Découverte de l'impression 3D Ce projet peut être mené dans le cadre du Tremplin Numérique (porté par les Petits Débrouillards) ou au sein d’une école d’ingénieur, car il mobilise une grande diversité de savoir-faire : conception, fabrication, impression 3D, etc.
on, fabrication, impression 3D, etc. )
Gonfler un ballon sans souffler + ( *Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique, *Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour piéger le maximum de gaz dans le ballon, *Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple visuel. )
Défi : rafraîchir la ville + ( *comprendre qu’il est possible d’influer sur la température d’une surface/découvrir les capacités réfléchissantes des objets *réfléchir en équipe *chercher des solutions d'adaptation face aux vagues de chaleur )
Transport et érosion : la dynamique des cours d'eau + (- Comprendre comment une rivière peut faire son lit ; - Aborder la notion de sédiments ; - Comprendre le risque d'érosion.)
Filtration de l'eau + (- Comprendre le principe de la filtration … - Comprendre le principe de la filtration mécanique ; - Observer que l'infiltration de l'eau dans le sol est différente selon la nature du sol, son épaisseur et sa granulométrie (taille des grains ou éléments qui composent le sol) ; - Faire le lien entre la filtration de l'eau et sa dépollution, et aborder le rôle des plantes et des bactéries dans ce processus ; - Comprendre l'importance des sols, de la biodiversité et des zones humides dans le cycle naturel de l'eau et dans la qualité de l'eau.urel de l'eau et dans la qualité de l'eau.)
Imagine... ta ville + (- comprendre le principe de gestion concer … - comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire - découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes - comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique en ville - comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...) - comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens - débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromistivement, faire des choix et des compromis)
Imagine... ton bord de mer + (- comprendre le principe de gestion concer … - comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire - découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes des régions côtières - comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique - comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...) - comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens - débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromistivement, faire des choix et des compromis)
Imagine... ta campagne + (- comprendre le principe de gestion concer … - comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire - découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les campagnes - comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique à la campagne - comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...) - comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens - débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromistivement, faire des choix et des compromis)
Fabriquer son dentrifice + (- explorer de nouvelles alternatives saines et écologiques. - réaliser une activité manuelle autour du zéro plastique. )
Défi : l'eau monte ! + (- réaliser un défi en équipe, sur un temps … - réaliser un défi en équipe, sur un temps limité, en utilisant seulement le matériel disponible - imaginer et tester collectivement des stratégies contre la montée des eaux - faire le lien avec la problématique du changement global et de la montée du niveau des mers et des océans - comprendre et pouvoir ouvrir la discussion sur les enjeux, contraintes (humaines, financières, spatiales...) et solutions possibles
patiales...) et solutions possibles )
Objet-langage du changement climatique + (Introduire un sujet/une thématique Faire émerger les représentations de chacun.e S'exprimer dans un cadre d'écoute et de bienveillance Évaluer les connaissances du groupe)
Des projets pour s'adapter + (L'objectif est de comprendre les conséquen … L'objectif est de comprendre les conséquences du changement climatique et de voir les possibilités d'adaptation au changement climatique autour de nous (école, rue, parc... etc) Les personnes peuvent réaliser un diagnostique du lieu avec une série de questions et d'expériences simples concernant les propriétés des différences surfaces et de la topographie du lieu. On voit ainsi quelles options sont préférables et qui réduiraient l'impact des canicule et des inondations par exemple.s canicule et des inondations par exemple.)
Hydrospire + (On a essayé de faire une catapulte efficace et ergonomique. On a donc du trouver le juste le milieu pour que la catapulte soit puissante tout en aillant une taille satisfaisante.)
Fiches défis Enquête santé + (Sensibiliser aux enjeux de la santé humain … Sensibiliser aux enjeux de la santé humaine face aux changements climatiques. Mieux comprendre les risques associés aux canicules, à la pollution de l’air, à l’assèchement et à l’érosion de la biodiversité. Encourager la prise de conscience sur l’importance d’adapter nos villes et nos zones rurales face au changement climatique pour préserver la santé. Informer le public sur les actions d’adaptation possibles et fournir des pistes pour les réaliser.s et fournir des pistes pour les réaliser.)
Débattre sur l'adaptation au changement climatique + (Travailler ses capacités de raisonnement S'intéresser aux autres et modifier son attitude Prendre conscience des arguments fallacieux, pour mieux les repérer et les contrer.)
Les besoins des végétaux + (- Comprendre les besoins essentiels des végétaux - Observer, faire des hypothèses et comprendre à l'aide d'expériences les éléments essentiels à la croissance de la plante)
Cataflèchette + (Comprendre le mécanisme du fonctionnement … Comprendre le mécanisme du fonctionnement d'un objet , ici la catapulte, pour pouvoir faire le choix du meilleur matériau possible et effectuer un assemblage le plus pertinent possible. On a également appris a utiliser des outils manuels tel que diffèrent type de scie et choisir la plus adaptée. On a appris a construire un produit en son intégralité a partir de rien dans un budget réduit ( seulement 12 euros) et dans un temps limité. On a su optimiser notre catapulte pour la rendre plus performante.
te pour la rendre plus performante. )